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幼儿参与班级环境创设的意义及引导策略
作者：陈建辉
来源：《成长》2024年第03期
摘 要：幼儿的学习、成长与发展，受环境的影响非常之大，所以作为幼儿教师一定要高度重视班级环境的创设，而且要让幼儿作为主体，直接参与到班级环境的创设中来。如此，不仅可以提高班级环境的创设质量，同时还可以对幼儿的发展起到更大地促进作用。本文基于作者自身的实际幼儿教育工作经验与学习认识，首先简单分析了幼儿参与班级环境创设的意义，然后主要就如何引导幼儿参与班级环境创设提出了部分探讨性建议，以期能为幼儿教育、教学工作的实践提供参考。
关键词：幼儿;班级环境;创设
当前，我们应当将幼儿参与班级环境创设作为一个关键课题，加强研究、探讨与实践，一方面要客观認识到幼儿参与班级环境创设的意义，另一方面更要采取科学、有效的策略，引导幼儿切实参与到班级环境创设中来，这既有利于提高班级环境的创设质量，又有利于促进幼儿实现更好的学习、成长与发展。 1 幼儿参与班级环境创设的意义
幼儿时期是人成长、发展的关键阶段，在这个阶段当中，幼儿学习、成长乃至安全都非常依赖于环境，受环境的影响非常大，而幼儿园班级作为幼儿生活、学习、游戏娱乐的主要场所，自然就应当得到更好的创设，这样才能让幼儿得到更好的熏陶。不过，在以往的幼儿班级环境创设中，都是教师在进行主导，幼儿并没有直接参与其中，这就“疏远”了幼儿与班级环境之间的距离，而且未能让幼儿从中得到相应学习与锻炼[1]。让幼儿作为主体直接参与到班级环境的创设中来，第一是可以无限拉近幼儿与班级环境之间的关系，让幼儿对班级产生一种如家庭般的心理归属感，使幼儿沉浸其中自觉接受熏陶，第二是可以让幼儿通过班级环境创设地参与过程，得到思想、能力方面的锻炼与培养，显然这样的情况对幼儿发展来说，更为有利。 2 幼儿参与班级环境创设的引导策略 2.1 引导幼儿通过手工活动创设班级环境
实践中，教师还可以将手工活动与班级环境创设联系起来，即引导幼儿通过手工活动创设班级环境。如教师可以设计一个旧物品再利用的手工艺术创作主题，简单来说就是利用原本不再具有任何价值的废旧物品，引导幼儿根据班级环境创设的需求，来进行手工艺术创作。这更有利于幼儿发挥出自身的创新意识，增强幼儿的创新能力，培养幼儿的动手能力，让幼儿的手工作品更具特色，使幼儿的审美得到更高层次的提升，同时这还能够有效减少废弃物的产生，
幼儿参与班级环境创设的意义及引导策略
