完善和教育体制改革的不断深入，教育、教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，高校教师只有牢固树立坚定的、共同的。理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。而笔者认为，坚定的政治信念，正确的思想观念，较高的理论水准，以及言谈举止上的形象、表率作用等，都是辅导员贯彻执行党的教育方针，寓育人于教书之中所必须具备的、不可缺的基本素质。
5． 要致力于辅导员队伍的专业化建设。学校各级各类人员对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识，辅导员不应是学校分流富余人员的、可以滥竽充数的工作岗位，而是专业性强、素质要求高的教师。要积极创造条件，使辅导员减负增效，保证和促进辅导员能履行好自己职责的同时，按一定的发展方向提高自己、发展自己、完善自己，而不是使辅导员岗位成为他们匆匆而过的客栈，并有效遏制辅导员不正常的快速流动趋势。同时，要有计划地培养辅导员梯队，以造就不同时期具有不同特色的教育管理专家，使辅导员工作成为高校能吸引高素质人才的重要岗位之一，经过一定时期的努力，建成一支专业化的高素质辅导员队伍高校辅导员肩负着培养社会主义合格人才的重任，辅导员的政治倾向、职业道德以及对各种社会现象的态度都直接或间接地影响着学生的成长。因此，提高辅导员的专业素质，加速辅导员的专业化建设势在必行。 。
如前所述，大学生思想政治教育工作增加了大学生生涯规划指导、心理咨询、就业指导等内容。面对这一特点，辅导员队伍专业化建设也应该面向职业生涯规划、心理咨询、就业指导等，应鼓励辅导员报考相关专业研究生或专业资格考试，从而培育出学校自己的职业生涯规划师、心理咨询师、就业指导师等职业。如上海市就尝试建立了三个方向的专业化辅导员：职业发展教育专业化辅导员（职业咨询师）、心理辅导专业化辅导员、生活园区住楼辅导员，并鼓励辅导员报考上海市职业能力考试院职业咨询师。
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从实现学校育人目标、提高人才培养质量的战略高度出发，确立了以专业化、职业化为目标，建设高水平辅导员队伍的努力方向，努力打造一支敬业精神好、工作能力强、专业水平高、学术素养厚的职业辅导员队伍，与兼职的学生班主任相结合，更好地实现学校的人才培养目标。
据了解，为打造专业化、职业化辅导员队伍，山东大学严格建立职业准入制度，明确了辅导员资格标准，要求辅导员除应为中共党员、具有硕士或以上学位外，还应具有与工作相适应的专业知识背景、职业素养和职业能力。学校对辅导员按照职业化标准进行专业知识和职业技能培训，在规定时间内使其逐步获得相应的专业资格证书，提高专业化水平，目前全校已经有67人获得职业指导师资格，12名辅导员获得心理咨询师资格。
在把好辅导员“入口关”的同时，山大还强化了考核，健全完善辅导员队伍管理制度。一是明确辅导员的职责范围。坚持以学生思想政治教育为核心工作，以学生发展指导为主体工作，以学生事务管理为基础工作，将辅导员工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与学业指导等10项内容，并建立和完善了主题班会制度、谈心制度、听课制度、进宿舍制度等。二是建立健全管理评价机制。学校实行党委统一领导，学生工作部门为主实施，党委组织部、学校人事处共同参与的辅导员管理模式，着重考查辅导员带学生数量、工作实绩、教学科研水平和学生满意度等内容，建立了以工作实绩为主要内容、以学生满意度为主要指标、科学性和可操作性较强的考核体系。三是优化考核激励措施。考核优秀的可提前晋升，考核不合格的解除聘任合同，逐步建立了能进能出、竞争择优、充满活力的用人机制。目前，山东大学通过加强辅导员的专业化、职业化建设，正在努力建设一支高素质、高水平的辅导员队伍，使其在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面发挥重要作用。
(完整word版)辅导员的职业化和专业化
