3 雨的四季
教学 目标 ||。 2.朗读仍是这一课教学的重要内容||，要进一步把握好重音和停连||，熟悉给文句加朗读标记的方法||，重点是通过朗读把握作者抒发的感情||。 3.要启发学生通过学习课文吸收有助于自己的写作营养||，引导学生努力像作者一样处处留心生活||，注意观察||，悉心体会||。鼓励学生多动笔||，多尝试||。 情感、态度 与价值观 学习 重点 学习 难点 学法 指导 领悟作者热爱自然||，热爱生活的意趣||。 知识与技能 1.整体把握课文内容||，感知各种“雨”的形象||，获得美的享受||。 2.巩固前两课学习朗读的成果||，体会作者热爱大自然的美好情感||。 3.学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格||，借鉴和运用于自己的写作||。 1.注意引导学生进入课文的情境||，体会各季节的雨的不同美感过程与方法 1.学习作者细致观察||，抓住特征多角度地描写景物的方法||。 2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用||。 1.感受文章的语言美、画面美||，学习抓住景物特征的描写方法||。 2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力||。 朗读法、讨论法、自主探究法||。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 第1页/共5页
环节一 新 课 导 入 一、助学资讯 刘湛秋（1935-2019）||，安徽芜湖人||。当代诗人、作家、翻译家、评论家||。著有诗集《无题抒情诗》《生命的快乐》等||。其作品清新空灵||，富有现代意识||，手法新颖洒脱||，立足表现感觉与情绪||，既面对生活||，又超越时空||，曾被誉为“当代抒情诗之王”||。 二、字词积累 环节二 自 主 学 习 1.字音 花苞（bāo） 彩棱镜（lénɡ） 粗犷（ɡuǎnɡ） 莅临（lì） ．．．．静谧（mì） 高邈(miǎo) 吝啬(lìn sè) 淅淅沥沥（xī lì） ．．．．．．草垛（duò） 咄咄逼人（duō) 畦（qí） ．．2.词义 吝啬: 过分爱惜自己的财物||，不舍得给别人||，也不舍得自己用||。 静谧：安静||。谧||，安宁、平静||。 莅临：来到||，来临（多指贵宾）||。多用于书面||。莅||，到||。 高邈: 高而远||。邈||，遥远||。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人||。 造访：拜访||。多用于书面||。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相||。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等||。 三、整体感知 有一支没有音符的乐曲||，只有细心倾听的人||，才了解它的歌词||，一点一滴||，奏出欢快和谐的旋律||，它不需要那些五线谱上的音符||，它就是雨||。它似歌、如诗、像画||，春雨柔美||，夏雨猛烈||，秋雨清凉||，冬雨冷静||，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵||。被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌||。今天就让我们一起走进《雨的四季》||，领略雨的美||，领略散文的美||。 第2页/共5页
1.本文的行文线索是什么？ 一条是以四季景物的描写为线索；一条是以对雨的情感为线索||，即：喜欢（美）爱恋（活跃、滋润、流动）||。 2.文章每个自然段分别写了什么？ 第一自然段：“我”喜欢雨||，以及喜欢雨的原因； 第二自然段：写春雨； 第三自然段：写夏雨； 第四自然段：写秋雨； 第五自然段：写冬雨； 第六、七两个自然段：赞美雨||。 3.思考并找出描写四季的雨的句子||，分析四季的雨各有什么特点||。 春雨：水珠子从花苞里滴下来||，比少女的眼泪还娇媚||。(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格||，热烈而又粗犷||。(热烈、粗犷) 秋雨：雨||，似乎也像出嫁生了孩子的妇人||，显得端庄而又沉静了||。(端庄、沉静) 冬雨：它既不倾盆瓢泼||，又不绵绵如丝||，或淅淅沥沥||，它显出一种自然、平静||。(自然、平静) 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 1.文章开头说“我喜欢雨||，无论什么季节的雨||，我都喜欢”||。结合全文||，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些||。 雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活跃||，感情带来滋润||，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的||。 2．朗读第一自然段和最后两个自然段||，思考本文表达了作者怎样的思想感情||。 作者通过形象化的描写||，写出了雨的亲切可爱||，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱||，表现了作者对生命与大自然的热爱之情||。 3．作者在描绘四季的雨时||，采用了哪些手法？ 环节三 (1)运用了比喻、拟人、排比的修辞； 合 (3)融情于景||。 作 优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨||，把景物描写得分二、语言赏析 运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； 第3页/共5页
探 究 外美丽||，分外灵动||。有感情地朗读下列句子||，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析||。 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛||，树枝的手臂也顿时柔软了||，而那萌发的叶子||，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪||。 将树拟人化||，赋予了树人的神态和动作||。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪||。 比喻和拟人的修辞方法的运用||，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象||。 （2）水珠子从花苞里滴下来||，比少女的眼泪还娇媚||。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比||，渲染出春雨的无比娇媚||。 （3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘||，牵动着阳光的彩棱镜||。这时||，整个大地是美丽的||。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动||，发出一种春天才能听到的沙沙声||。呼吸变得畅快||，空气里像有无数芳甜的果子||，在诱惑着鼻子和嘴唇||。 这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度||，写出了春天的景象||。作者通过抓住春天景物的色彩、情态||，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点||。 （4）也许||，到冬天来临||，人们会讨厌雨吧! 但这时候||，雨已经化了妆||，它经常变成美丽的雪花||，飘然莅临人间||。 “化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美||，表达出了作者对冬雨的喜爱之情||。 （5）雨||，我爱恋的雨啊||，你一年四季常在我的眼前流动||，你给我的生命带来活跃||，你给我的感情带来滋润||，你给我的思想带来流动||。 运用拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱||。 教师随笔： 关于雨的古诗佳句 1.夜来风雨声||，花落知多少||。（孟浩然《春晓》） 2.空山新雨后||，天气晚来秋||。（王维《山居秋暝》） 3.好雨知时节||，当春乃发生||。（杜甫《春夜喜雨》） 4.天街小雨润如酥||，草色遥看近却无||。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 5.沾衣欲湿杏花雨||，吹面不寒杨柳风||。（志南《绝句》） 三、探究写法 第4页/共5页
1.细致的描写||，诗化的语言||。 本文通过细致描写的景象——雨的音响、雨的气息||，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义||，把雨表现得可感可触||，表现得亲切可爱||。文章用诗化的句子||，增强了形象感和动作性的表达||，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱||。 2.行文思路清晰自然||。 作者行文思路清晰自然||，分段描绘出了春夏秋冬四季的特点：春雨的美丽而娇媚；夏雨的热烈而粗犷；秋雨的端庄而沉静；冬雨的自然而平静||。 环节四 点 拨 归 纳 环节五 拓展 延伸 教学反思 教学中||，从课前的教学设计到课中的教学过程||，我始终努力凸显学生的主体地位||，赋予学生以广阔的学习空间||，引导学生欣赏语言艺术||，积累语言||，感悟真情||。对本篇文章的重心把握得还算准确||，思路还算清晰||，但是还有很多不足的地方||，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候||，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练||，造成拖堂的现象等||。
请运用诗化的语言||，描写一场春雨||。100字以内||。 文 本文是一篇优美的写景抒情散文||，作者以“雨的四季”为题||，写的不是某个特定的地域、特定季节的雨||，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中章 的不同形象和特点||，写四季雨景和人的感受||，表达了作者热爱雨、热主 爱自然、热爱生活的美好情感||。 旨 喜雨 教 春雨图——美丽 娇媚 学 夏雨图——热烈 粗犷 由衷喜爱 板 秋雨图——端庄 沉静 热情赞美 书 冬雨图——平静 自然 赞雨 第5页/共5页
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
