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基于核心素养的初中道德与法治单元主题教学设计研究
作者：张娜 李军
来源：《新课程·中学》2019年第12期
摘 要：2016年9月《中国学生发展核心素养》的发布，在一定程度上改变了学校原有的教学模式，转变了各科教师的教学观念，也对课程设计有了更高的要求。以部编人教版九年级道德与法治教材为例，坚持新课程理念，以核心素养为导向，以单元主题教学为模式，探究道德与法治教学的新策略，引导学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的学习意识，全面提高综合素质。
关键词：核心素养;道德与法治;单元主题教学
现代教育中，教师更加关注学生综合能力的提高。核心素养前提下，教师在教学时要转变教学观念，提高学生的道德水平，引导学生从容面对生活中出现的各种难题，充分发挥自身的主观能动性，提高综合素质。部编人教版九年级道德与法治教材与七八年级比较在内容设置和难易程度上都有很大差异，这就要求教师要立足于实际更新当前的教学模式，从而更好地发挥道德与法治课程的积极作用，培养全面发展的人才。 一、引导学生构建知识体系，掌握基本的知识技能
单元主题教学是教师在开发教材资源、整合教学资源的基础上，进一步优化课堂的呈现方式，在利用各种情景教学、体验式教学等方式激发学生学习兴趣的同时注重培养学生综合运用所学知识和技能的能力。
例如，教师在进行“富强与创新”的教学时，引导学生以富强和创新为主题构建单元的知识体系，从整体上把握本单元的知识脉络。同时，在分课时教学过程中注意把握知识与知识间的内在联系，便于学生完整地理解所学内容。
二、组织学生进行讨论，树立科学精神和创新思维
初中生身心发展尚未完全成熟，但是已经具备了一定的主观意识，自主性也随之增强，道德与法治课程能够引领学生感受生命、感悟人生，通过课堂学习，能够帮助学生树立正确的价值观念，养成良好的学习和生活习惯，成为一名有责任的公民。因此，教师在日常教学中，应当充分调动其主观能动性，使其投入课程学习中，根据教学内容自主探究，提高综合素质。
基于核心素养的初中道德与法治单元主题教学设计研究
