终身教育理念下的成人教育与继续教育

终身教育理念下的成人教育与继续教育

王瑾

【摘 要】终身教育是现代社会新的教育理念.建立终身教育理念和体系,赋予成人教育新的内涵,开拓继续教育,对建设一个和谐、进步的社会具有重要的意义. 【期刊名称】《成人教育》 【年(卷),期】2008(000)005 【总页数】2页(P43-44)

【关键词】成人教育;继续教育;终身教育 【作 者】王瑾

【作者单位】贵州科技工程职业学院,贵州,贵阳,550008 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺

C H E N G R E N J I A O Y U 爱 lr2 0 0 8 / 0 5 总第 2 5 6 期文 章编号: 1 0 0 1- 8 7 9 4 ( 2 0 0 8) 0 5 - 0 0 4 3 - 0 2终 身 黻 营 理 惑 下 酌 成 人 激 潜 与 继 域 激 替王 瑾 （ 贵州 科技 工 程 职 业 学院 ， 贵州 贵 阳 5 5 0 0 0 8）摘要 ： 终 身 教 育 是 现 代 社 会 新 的 教育 理 念 。 建 立 终身教 育 理 念 和 体 系 ， 赋 予 成 人 教 育新 的 内 涵 ， 开 拓 继 续 教 育 ， 对建 设 一 个和 谐 、 进步 的 社 会 具 有 重 要 的 意 义 。关 键词 ：成 人 教 育；继 续 教 育；终身 教 育中 图 分 类号：C 7 2 0文 献 标 识 码 ：A2 1 世 纪 是传统教育向 现代教育转 型 的世 纪 ， 其重 要 标 志 之 一 是 终 身 教 育 从 理 念 到 体 系 的 构 建 完善 。社 会

的 变化 ， 时代 的进 步 ， 赋 予 了 成 人教育 、 继 续 教育 、 终身教育 不 同 的内涵 ， 三 者 之间 既有 联 系 又 有 区 别 ， 概念 不 可 }昆淆 。 如何对 成 人教育 、 继 续 教育 和 终身 教育 明确 其涵 义 及 相 互 关系 ， 分清其 地 位 和 作 用，并 在终身教育 理 念指导 下 和 谐发 展 ， 有 其重 要 的理 论 意义与 实践 价值 。一 、 成 人 教 育 、 继 续 教 育 、 终 身教育 涵 义 比 较

1 ． 成 人 教 育 现 代 意 义 上 的 成 人 教 育 始 于 1 9世 纪 工 业 化 时代 ， 随着当今知 识 经 济 时代 的到来 ， 成 人 教 育在 国 民 教育体系 中 的 地 位 和作用 更加 重 要 。 19 7 2 年 ， 联 合 国 教 科 文 组 织 国 际 教育 发 展 委员 会在《 学 会 生 存— — 教 育 世 界的 今 天 和 明 天》的报告 中对成 人 教育有 这 样 的定 义 ： 对 于 世 界 上 许 多成 年 人来说 ， 成 人 教 育 是 弥 补 他们 未 成 年时 所 缺 失 的 基 础 教育；对 于 只受 过 不 完 全 教 育 的 人们 来说 ， 成 人 教育 是 补 充其初 、 中等 教育或 以 上 学 历 教育；对 于 需 要 应 对 环 境（ 或 职 业）新 的 要 求 的 人 们来 说 ， 成 人 教育是 延 长 他们 已 受 过 的教 育— — 岗 位培 训； 对 于 已 受 过 高等教育的 人们来 说 ， 成人 教 育 是 向他们 提供进一 步 的 教育 又 称 继续教育 。 1 9 8 5 年 ， 第 四 次 国 际成 人 教育 大 会 认 为 ： 成 人 教 育 是 有 组 织 的 教 育 过 程 的 整体 。 通 过 不 同方式 的成 人 教 育 ， 使被 自 己 社 会 所 承 认的成 人 得 到知 识 、 能力 和 技术水 平 的 改变 ， 达 到 个 人全 面 发 展 和 参与 社 会 经 济 、 文 化 均 衡 发 展 的 双 重 目的 。 我 国 的《 成 人 教 育辞 典》 （ 关 世 雄 主 编）将 成 人 教育定 义 为 ： 对 在 家庭 、 社 会 和 国 家 生 活 中 承 担责 任 者 （主要 是 生 产 或 工 作 岗 位 上 的 人 员）进 行 的 教育 和 培 训的 总 称 。

2 ． 继 续 教 育 继 续 教 育 发 源 于 2 0 世 纪 4 0 年代 的英 国 和 美 国 ， 在 我 国 还 属 于 仅有 2 0 多 年 历史 的 新 领 域 。 对 继 续 教育 的 定 义 ， 联 合 国

教 科 文 组 织 出 版 的《职 业 技 术 教 育 术 语》中 是 这 样 描 述 的 ： 继 续 教 育收 稿 日 期 ：2 0 0 7 - 1 1 - 0 5 作者 简 介 ： 王 瑾（ 1 9 5 4- ）， 女 ， 四 川 隆 昌 人 ， 贵州 科 技 工 程职 业 学 院 副 院 长 、 副 教 授 ， 长期 从 事成 人 教育与 教 学 工 作 。是指那 些 已 脱离 正 规教育 ， 已 参加 工 作 和负有成人 责任 的 人 所接受的教育 。 我 国 的 《 教育大辞典 》 （顾 明 远主编）将继 续 教育定 义 为： 对 已 获得一定 学 历 和专业 技术 职称 的在 职人员 进 行 的教育 。 也 即是 说 ， 继 续 教育 是学 历 教育 的 延 伸 和 发 展 ， 通 常指 大学 后 职场 人 员 以 专 业 性 、 职 业 性需 求 为 主 不 断更 新知 识 和 提 高 能力 的再 教育 。

3 ． 终 身 教 育 终 身 教 育 是 2 0 世 纪 6 0 年 代 兴起 ， 当今 国 际 流行 的一 种 现 代 教育 思 想 。 曾任联 合 国教科 文 组 织 终身教 育 部 长 的保 罗·郎格 朗认 为 ： 终身教育是完 全 意 义 上 的教育 ， 包 括 了 教 育 的所 有方面 、 各项 内容 ， 从个 人出 生 直 至 生 命终 止 的 不 间 断发 展 的 教 育 的各 个 阶 段 。 曾任 联 合 国 教 科 文 组 织 教 育研 究员 的戴维 认 为 ： 终身 教育应 该 是 为 了 自身 生 活 水 准 的 提高 ， 而 通 过 每个 人 的一 生 所 经 历 的 一 种 人 性 的 、 社会 的 、 职 业 的 过 程 。 这 是 在 人 生 的 各 个 阶段及 生 活 领 域 ， 包 括 全 部 的“ 正 规 的(f o r m al) ”、 “ 非 正 规 的（n o n- f o r m al） ” 、 “ 不 正 规 的（ i nfo r m al）” 学 习 在 内 的种 综 合 和 统一 的 理 念 。 换 言 之 ， 终 身教 育 就 是 贯穿 人 的一 生 的 教育 ， 包 括从 婴幼 儿 、 青 少 年到 成年直 至 老年 时期 的 所有 学 校 教育 和 非 学 校 教育 。 在 现代社 会中 ， 终身教育是 人们 生存 、 发 展 的 基 本方式之 一 。 二 、 成 人教育 、 继 续 教育 、 终身 教育相 互 关 系分 析1 ． 成 人 教 育 与 继 续 教 育 成 人 教 育 涵 盖 继 续教 育 ， 继 续 教 育 是 成 人 教育 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 成 人 教 育 的 延 伸 和 提 升 。 两 者 的 区 别 在 于 ， 成 人 教 育 强 调 的 是“ 成 人 性 ” ，