年级 课题 课时类型 备课教师 八年级（下） 学科 科学 3.5 生物的呼吸和呼吸作用 新授课 课时安排 备课时间 2课时 【认知目标】 1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。 2、结合录像和图片，了解呼吸系统的结构和呼吸运动。 3、引导学生感受自身呼吸运动时，胸部的变化和肋骨的移动，结合图片、实验，感知理解呼吸运动的产生，以及气体交换的过程。 4、通过学生对小动物的准备、动手实验、观察、分析讨论，了解动物的呼吸。 5、通过对豆芽的呼吸作用的实验，了解植物的呼吸， 6、了解植物的呼吸作用，了解呼吸作用为人体能量的利用提供了必要的条件。 【能力目标】 教学目标 1、通过对人体吸入的空气与呼出的气体成分比较图的分析，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。 2、能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。 3、培养学生实验设计能力和提出问题的能力 【情感和价值观目标】 1、通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法——建立模型的思想，同时激发学生学习科学的兴趣。 2、让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。 3、引导学生养成良好的卫生习惯 重点：人体呼吸系统的结构和气体交换过程；呼吸作用。 教教学重点 学要难点：肺泡有利于气体交换的结构特点； 点 教学难点 气体交换的过程，呼吸运动的原理。 教学准备 教????学????过????程 设计意图 第一课时 【引言】生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界地新鲜空气，呼出体内地废气。那么，这种气体交换在生物体内市怎样进行的呢？ 一、人体的呼吸系统的结构和气体交换 【问1】人通过呼吸，气体的成分有什么变化？ －－呼出的气体氧气的含量降低，二氧化碳的含量增加。同时水汽的含量也明显增加。 【问2】你怎样用实验来证明呢？ －－用澄清石灰水和白色的硫酸铜粉末。 【讲述】人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。 【读图】我们来认识一下人体的呼吸系统 －－人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？ 1、人体呼吸系统的构成： 呼吸道：鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激 咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通道 喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架 支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌 肺：肺泡－－气体交换的场所； 1、 肺的基本结构为肺泡，一个肺由很多的肺泡构成，这种结构有什么好处？起到什么作用？ 一个肺分成很多个肺泡，这样的好处是大大增加了肺与空气的接触面积，作用是有利于呼吸作用的进行。 2、肺还有哪些特点？这些特点有什么好处？ 特点：数目多、肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。 【补充】肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。左、右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡。肺泡外面包绕着毛细血管。 2、呼吸运动：呼气和吸气使依靠膈肌和肋间肌的活动而产生的。 吸气时，膈肌收缩，横膈扁平，外肋间肌收缩，内肋间肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下，气流进入肺部。 呼气时，过程与之相反。【补充】为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间？胎儿的身体在母体内处于蜷缩状态，胸腔很小，肺内没有空气。婴儿刚出生时，由于环境的变化，胸廓突然扩大，肺也随着扩张。这时候，婴儿才第一次吸入空气。吸气之后，与吸气有关的肌肉舒张，胸廓就缩小，肺随着回缩，迫使肺内的部分气体排出体外。当气体由肺排出，经过喉部，冲击喉腔中的声带时，引起声带的振动而发出声音——婴儿的第一次“啼哭”。这就是婴儿总是“啼哭”着来到人间的缘由。 3、肺泡内的气体交换：肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。 由于吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，静脉血流经肺泡外的毛细血管时，如图所示，氧便由肺泡扩散到血液里；同时，静脉血里的二氧化碳扩散到肺泡中。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。氧从肺泡进入血液以后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合。通过体循环，将氧输送到全身各处的组织里。 【思考】呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行交换吗？－－不能全部。 呼吸的全过程包括哪几环节？ 第二课时 复习引入 1、人要维持正常的生活，必须要进行 。 2、人通过 系统与外界进行气体交换。 3、呼吸系统由 和 组成，其中 是呼吸系统的主要器官，食物和 空气的共同通道是 。 4、肺的功能是：进行 的场所。 5、 6、吸气时，胸廓 ，腔内气压 ， 气流 肺部；呼气时，胸廓 ， 腔内气压 ，气流 肺部。 7、呼吸运动是由呼吸肌的 和 而引起的；呼吸运动的结果， 实现了 。 8、右图是某人在标准大气压下的一次平静的呼吸中肺内气压的变化曲线图。请回答：（1）曲线AB段表示_______过程中肺内气压的变化（填“吸气”或“呼气”）。 （2）在曲线BC段的变化中，胸腔的体积 ________（填“增大”或“减小”）。 （3）本次呼吸中，吸气结束 的那一瞬间是坐标系中的 _______点，此时，肺内气压 与大气压的值________。 呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行交换吗？呼吸时，吸进的空气不能全部在肺部进行交换。这主要是在鼻腔到气管、支气管这些空间的空气，由于未到达肺部，未能进行气体交换，所以在呼出的气体中还含有较多的氧气，只是氧气的含量减少了。 二、动物的呼吸： 动物也要不停地呼吸来维持生命。 【问】动物呼吸是吸入什么气体，呼出什么气体？ 【实验】证明动物需要呼吸的实验 试管B的设置有对照的作用。 【实验现象】试管A的红色水滴向试管移动。 【结论】动物和人一样，也要呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。 三、植物会呼吸吗？ 【实验】证明植物进行呼吸的实验 【实验现象】1、澄清石灰水变混浊－－说明有较多的二氧化碳生成。 2、有较多的小水滴出现 3、蜡烛熄灭－－说明氧气减少 4、温度升高－－说明呼吸作用产生热 【结论】植物和空气之间有气体交换（吸收氧气，放出二氧化碳）－－植物也要呼吸。 【讨论】呼吸和呼吸作用有什么不同？ －－呼吸是指肺换气，包括呼气和吸气。呼吸作用是指细胞内的有机物与氧发生反应，最终产生二氧化碳、水和其它产物，同时八有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。这是一个复杂、多步骤的过程。 呼吸作用的实质是:分解有机物,释放能量 呼吸作用的意义:呼吸作用在活细胞中进行,呼吸作用一旦停止,生物体就迅速死亡. 【小结】1、呼吸作用的一般概念 2、呼吸作用的反应式 3、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。 4、呼吸作用的意义：呼吸作用在活细胞内进行，呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。 课内练习 1、下列一些关于植物的具体措施，请你分析这样做的道理。 1）夏天人们经赏常用冰箱贮藏水果来达到保鲜的效果，请你分析其中的道理。 2）为什么小麦要晒干了贮存？ 3）贮存种子时，人们会向种子库内输入适量的二氧化碳，这是为什么？ 2、动物、植物和人一样都能呼吸，都是吸进＿＿＿＿＿＿，呼出＿＿＿＿＿＿。 3、对呼吸作用的叙述，不正确的是（ ） A呼吸作用能将有机物中的能量释放出来。 B呼吸作用属于分解反应。 C呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。 D呼吸作用一定发生了化学变化。 布置作业
(新)浙教版八年级科学下册3.5《生物的呼吸和呼吸作用》教案
