后蹭到角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”众人打量了他一会，便问“那里来的？”刘姥姥陪笑道：“我找太太的陪房周大爷的，烦那位太爷替我请他老出来。”那些人听了，都不瞅睬，半日方说道：“你远远的在那墙角下等着，一会子他们家有人就出来的。”内中有一老年人说道：“不要误他的事，何苦耍他。”因向刘姥姥道：“那周大爷已往南边去了。他在后一带住着，他娘子却在家。你要找时，从这边绕到后街上后门上去问就是了。”......只见门前歇着些生意担子，也有卖吃的，也有卖顽耍物件的，闹吵吵三二十个小孩子在那里厮闹。刘姥姥便拉住一个道：“我问哥儿一声，有个周大娘可在家么？”孩子们道：“那个周大娘？我们这里周大娘有三个呢，还有两个周奶奶，不知是那一行当的？”刘姥姥道：“是太太的陪房周瑞。”孩子道：“这个容易，你跟我来。”说着，跳蹿蹿的引着刘姥姥进了后门，至一院墙边，指与刘姥姥道：“这就是他家。”又叫道：“周大娘，有个老奶奶来找你呢，我带了来了。”刘姥姥屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。......。又见两三个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说了声“摆饭”，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人。半日鸦雀不闻之后，忽见二人抬了一张炕桌来，放在这边炕上，桌上碗盘森
列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样。板儿一见了，便吵着要肉吃，刘姥姥一巴掌打了他去。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。刘姥姥会意，于是带了板儿下炕，至堂屋中，周瑞家的又和他唧咕了一会，方过这边屋里来。 【明确】：
冷子兴演说——旁观者的外视角，冷静平淡，鸟瞰式演说人物。
刘姥姥进见——贫苦百姓的视角，卑微粗陋，尽观富贵豪奢。 林黛玉进见——书香贵族的内视角，自尊谨慎，略尽内外不同。
侯门深深不在宏大的府第和讲究的布局，而在礼数的繁多和人情的复杂。如此，唯有饱读诗书、心细自尊的外亲林黛玉方能真正走进贾府，深刻感受到贾府的显贵和森严。这与人物的出生、性格、处境和教养有关系。另外，也与林黛玉在小说中的重要地位有关。
思考3：贾府人第一次见到黛玉，感受如何？请勾画评点相关信息。 【明确】：
众人眼里的林黛玉：年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却又一段自然的风流态度，便知她有不足之证。 （得体、多病、风韵）
王熙凤眼里的黛玉：天下竟有这样标志的人物，我今儿才算
看见了！（标志、不凡）
阅读其余章节描述贾府的内容，对比不同人物眼中的贾府。
筛选信息，批注评点。
引导关注小说叙述视角，探究作品深蕴。
培养文本意识，理解形象特征。 4
七、我们看黛玉
八、超时空看黛玉
宝玉眼里的黛玉：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。......。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（多愁、多病、多情）
我读到了一个娇美多情、体弱多病、聪颖脱俗的黛玉。 经典形象林黛玉 身世孤苦
知书达礼 谨慎多疑 自尊自卑 娇美多情 体弱多病 聪颖脱俗
思考4：作为贾母的孙女儿，黛玉进贾府，理应是安心踏实、快乐幸福的，可为何却是“处处留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”呢？请谈谈你的看法。 【明确】：
处境——年幼丧母，寄人篱下的处境 教育——从小读书，有文化教养 性格——沉静、多思 环境——贾府的显贵
制度——封建大家族的礼仪观念
思考5：结合下列几则材料，以“我看黛玉”为题，简要评点林黛玉的形象。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。……。愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抷净土掩风流！质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜
高中语文《第二单元宝玉与黛玉5宝黛之恋(上)》12课件教案教学设计
