乐片段，学生听赏。 （《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等） 4、学生自己探索，寻找音乐。 教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。 （让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣） 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。 2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。 （学生讨论，教师下去指导） 3、教师提供音乐片段，学生自由选择音乐。 4、分组展示交流，教师与学生一起对每个小组进行评价。 （以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，给学生自由思考的空间，但都要充分给予肯定） 四、教师小结，下课。
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题：身边的音乐 教学目标： 1、找出身边的音乐，了解这些音乐的作用； 2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路： 学生发掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解，使学生认识到音乐与生活的联系，体会“生活中不能没有
音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。
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教学重点： 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点： 为场景配置音乐 教学过程： 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。（音乐为《欢迎进行曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。） 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问：刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模仿一下？他们为什么会有这种神态呢？ （让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系） 2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。 （在教师的引导下进一步找出身边的音乐） 3、教师播放音乐片段，学生听赏。 （《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等） 4、学生自己探索，寻找音乐。 教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。 （让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣） 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。 2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。 （学生讨论，教师下去指导） 3、教师提供音乐片段，学生自由选择音乐。 4、分组展示交流，教师与学生一起对每个小组进行评价。 （以学生自评为主，教师只指导学生如
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何评价，不作结论性的评价，给学生自由思考的空间，但都要充分给予肯定） 四、教师小结，下课。
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题：身边的音乐 教学目标： 1、找出身边的音乐，了解这些音乐的作用； 2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路： 学生发掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解，使学生认识到音乐与生活的联系，体会“生活中不能没有
音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。 教学重点： 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点： 为场景配置音乐 教学过程： 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。（音乐为《欢迎进行曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。） 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问：刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模仿一下？他们为什么会有这种神态呢？ （让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系） 2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。 （在教师的引导下进一步找出身边的音乐） 3、教师播放音乐片段，学生听赏。 （《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等） 4、学生自己探索，寻找音乐。 教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，
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哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。 （让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣） 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。 2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。 （学生讨论，教师下去指导） 3、教师提供音乐片段，学生自由选择音乐。 4、分组展示交流，教师与学生一起对每个小组进行评价。 （以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，给学生自由思考的空间，但都要充分给予肯定） 四、教师小结，下课。
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题：身边的音乐 教学目标： 1、找出身边的音乐，了解这些音乐的作用； 2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路： 学生发掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解，使学生认识到音乐与生活的联系，体会“生活中不能没有
音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。 教学重点： 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点： 为场景配置音乐 教学过程： 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。（音乐为《欢迎进行曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。） 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问：刚才播放的这首
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音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模仿一下？他们为什么会有这种神态呢？ （让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系） 2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。 （在教师的引导下进一步找出身边的音乐） 3、教师播放音乐片段，学生听赏。 （《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等） 4、学生自己探索，寻找音乐。 教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。 （让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣） 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。 2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。 （学生讨论，教师下去指导） 3、教师提供音乐片段，学生自由选择音乐。 4、分组展示交流，教师与学生一起对每个小组进行评价。 （以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，给学生自由思考的空间，但都要充分给予肯定） 四、教师小结，下课。
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题：身边的音乐
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《身边的音乐》-湘版初中音乐教案.doc
