《身边的音乐》-湘版初中音乐教案
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题:身边的音乐 教学目标: 1、找出身边的音乐,了解这些音乐的作用; 2、识别音乐的情绪,发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路: 学生发掘自己身边的音乐,对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解,使学生认识到音乐与生活的联系,体会“生活中不能没有
音乐”,“音乐伴随我成长”的道理,并能为生活中的不同场景配置音乐。 教学重点: 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点: 为场景配置音乐 教学过程: 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。(音乐为《欢迎进行曲》,由几名学生列队进入,并挥手向其他学生致意。) 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问:刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧,曲名是什么?那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀?谁来模仿一下?他们为什么会有这种神态呢? (让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系) 2、我们再欣赏几段音乐,听完之后,请同学们说说听到这些音乐时的感受,然后请几位同学来表演一下。 (在教师的引导下进一步找出身边的音乐) 3、教师播放音乐片段,学生听赏。 (《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等) 4、学生自己探索,寻找音乐。 教师提示:除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外,还有哪些在你身边的音乐,请大家开动脑筋,找一找,比如你在电视中听到的,在书店听到的,在超市等很多地方都有音乐,你能唱一唱,哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、
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试对已经分析的音乐设置场景,学生合作表现。 (让学生在自己熟悉的环境中表现音乐,在熟悉的音乐中创设场景,提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣) 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐,也为找出来的音乐配置了一些场景,下面我们来为场景试着配一配音乐。 2、将学生分组,各小组自行确定要表现的场景,并为场景构思配置什么样的音乐。 (学生讨论,教师下去指导) 3、教师提供音乐片段,学生自由选择音乐。 4、分组展示交流,教师与学生一起对每个小组进行评价。 (以学生自评为主,教师只指导学生如何评价,不作结论性的评价,给学生自由思考的空间,但都要充分给予肯定) 四、教师小结,下课。
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题:身边的音乐 教学目标: 1、找出身边的音乐,了解这些音乐的作用; 2、识别音乐的情绪,发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路: 学生发掘自己身边的音乐,对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解,使学生认识到音乐与生活的联系,体会“生活中不能没有
音乐”,“音乐伴随我成长”的道理,并能为生活中的不同场景配置音乐。 教学重点: 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点: 为场景配置音乐 教学过程: 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。(音乐为《欢迎进行曲》,由几名学生列队进入,并挥手向其他学生致意。) 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问:刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧,曲名是什么?那几位同学随音乐进入教室时是什么
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样的神态呀?谁来模仿一下?他们为什么会有这种神态呢? (让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系) 2、我们再欣赏几段音乐,听完之后,请同学们说说听到这些音乐时的感受,然后请几位同学来表演一下。 (在教师的引导下进一步找出身边的音乐) 3、教师播放音乐片段,学生听赏。 (《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等) 4、学生自己探索,寻找音乐。 教师提示:除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外,还有哪些在你身边的音乐,请大家开动脑筋,找一找,比如你在电视中听到的,在书店听到的,在超市等很多地方都有音乐,你能唱一唱,哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、试对已经分析的音乐设置场景,学生合作表现。 (让学生在自己熟悉的环境中表现音乐,在熟悉的音乐中创设场景,提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣) 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐,也为找出来的音乐配置了一些场景,下面我们来为场景试着配一配音乐。 2、将学生分组,各小组自行确定要表现的场景,并为场景构思配置什么样的音乐。 (学生讨论,教师下去指导) 3、教师提供音乐片段,学生自由选择音乐。 4、分组展示交流,教师与学生一起对每个小组进行评价。 (以学生自评为主,教师只指导学生如何评价,不作结论性的评价,给学生自由思考的空间,但都要充分给予肯定) 四、教师小结,下课。
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题:身边的音乐 教学目标: 1、找出身边的音乐,了解这些音乐的作用; 2、识别音
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乐的情绪,发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路: 学生发掘自己身边的音乐,对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解,使学生认识到音乐与生活的联系,体会“生活中不能没有
音乐”,“音乐伴随我成长”的道理,并能为生活中的不同场景配置音乐。 教学重点: 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点: 为场景配置音乐 教学过程: 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。(音乐为《欢迎进行曲》,由几名学生列队进入,并挥手向其他学生致意。) 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问:刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧,曲名是什么?那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀?谁来模仿一下?他们为什么会有这种神态呢? (让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系) 2、我们再欣赏几段音乐,听完之后,请同学们说说听到这些音乐时的感受,然后请几位同学来表演一下。 (在教师的引导下进一步找出身边的音乐) 3、教师播放音乐片段,学生听赏。 (《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等) 4、学生自己探索,寻找音乐。 教师提示:除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外,还有哪些在你身边的音乐,请大家开动脑筋,找一找,比如你在电视中听到的,在书店听到的,在超市等很多地方都有音乐,你能唱一唱,哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、试对已经分析的音乐设置场景,学生合作表现。 (让学生在自己熟悉的环境中表现音乐,在熟悉的音乐中创设场景,提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣) 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐,也为找出来的音乐配置了一些场景,下面我们来为
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场景试着配一配音乐。 2、将学生分组,各小组自行确定要表现的场景,并为场景构思配置什么样的音乐。 (学生讨论,教师下去指导) 3、教师提供音乐片段,学生自由选择音乐。 4、分组展示交流,教师与学生一起对每个小组进行评价。 (以学生自评为主,教师只指导学生如何评价,不作结论性的评价,给学生自由思考的空间,但都要充分给予肯定) 四、教师小结,下课。
《身边的音乐》 湖北省宜都市姚店中学 谭平 课题:身边的音乐 教学目标: 1、找出身边的音乐,了解这些音乐的作用; 2、识别音乐的情绪,发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路: 学生发掘自己身边的音乐,对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解,使学生认识到音乐与生活的联系,体会“生活中不能没有
音乐”,“音乐伴随我成长”的道理,并能为生活中的不同场景配置音乐。 教学重点: 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点: 为场景配置音乐 教学过程: 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。(音乐为《欢迎进行曲》,由几名学生列队进入,并挥手向其他学生致意。) 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问:刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧,曲名是什么?那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀?谁来模仿一下?他们为什么会有这种神态呢? (让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系) 2、我们再欣赏几段音乐,听完之后,请同学们说说听到这些音乐时的感受,然后请几位同学来表演一下。 (在教师的引导下进一步找出身边的音乐) 3、教师播放音
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