中职学生创业孵化器特色项目建设方案
浙江省湖州艺术与设计学校
目 录
1 实施背景 ............................................................................................................. 2
1.1 本校创业教育现状 .......................................................................................... 2 2 主要目标 ............................................................................................................. 2
1.1探索建设系统的创业教育体系 ......................................................................... 2 1.2 以点带面，提升全校的创业内涵。 ................................................................. 3 3 工作过程 ............................................................................................................. 3
3.1 专家论证，确立人才培养模式 ........................................................................ 3 3.2 标准独特，不拘一格选拔学生 ........................................................................ 3 3.3 课程系统，“理论”与“实践”结合 ............................................................. 4 3.4 师资雄厚，企业师资与校创业导师双师护航 ................................................... 5 4 条件保障 ............................................................................................................. 5
4.1 组织保障 ........................................................................................................ 5 4.2 制度保障 ........................................................................................................ 5 5 实际成果、成效及推广情况 .................................................................................. 5
5.1 成效显著：示范班学生创业素质显著提高 ...................................................... 5 5.2 全面开花：学校创业氛围与学生创业素质明显提升 ........................................ 6 5.3 区域示范：建立创业教育新模式 ..................................................................... 7 6 体会与思考 .......................................................................................................... 7
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1 实施背景
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是国家发展文化软实力的重要精神内核。当今科技飞速发展，时代更需要提倡创业精神，营造创新创业的文化氛围。培养学生的创新精神和创业能力是学校人才培养的重要使命, 是推动创新型国家建设的需要和落实素质教育的切实体现。
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育，是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。
1.1 本校创业教育现状
在全民创业的大背景下，本校根据学校实际情况，开展了相应的创业基础教育，让学生了解什么是创新创业，创新创业应该具备一些什么样的素质。即使如此，在针对全校300名学生的问卷调查中，只有1%的人对“创业”非常了解，11%的人选择比较了解，大多数人选择了“一般”。这说明本校学生的创业素质是参差不齐的，而简单的创业基础教育无法满足学生对于更高层次创业知识的需要，需要构建系统的创业教育体系，对学生进行不同层次、不同阶段的创业教育。
2 主要目标
1.1 探索建设系统的创业教育体系
“教育、实训、指导、服务”是我校创业教育的指导思想。希望通过创业示范班的实践，结合我校实际情况，探索建设系统的创业教育体系，形成“校企联姻、实战模拟、工学交替、园区孵化”的创业教育模式，具体如下图所示。
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1.2 以点带面，提升全校的创业内涵。
以创业示范班为依托，结合学校的特色专业，如服装设计、工艺美术和美发与形象设计等，通过举办创业大赛、创业文化节、名师讲坛等活动营造学校创新创业氛围，丰富学校的创业文化，并以此唤醒学生的创业意识，激发学生的创业激情，潜移默化的提升学校整体的创业内涵。
每一个创业示范班的学生都是一颗“种子”，通过这些种子，将会有更多的人认识创业、学习创业、参与创业，以达到以点带面、全面开花的目的。
3 工作过程
3.1 专家论证，确立人才培养模式
为探索建设系统的创业教育体系，加大创新创业人才培养力度，全面提升人才培养质量，我们结合学校的学科特色、专业特色及人才培养工作实际，制定了创业示范班人才培养方案。并组织企业代表、创业教育专家等组成的专家组对创业教育人才培养方案进行了论证，并针对专家提出的修改意见进行了修改，最终确立了我校创业教育人才培养方案。
3.2 标准独特，不拘一格选拔学生
在此次创业示范班学生的选拨过程中，我们并没有确立严格的选拔标准，但却遵循“兴趣第一”的原则。创业示范班学生选拔面向全校所有学生，学生以兴
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趣为原则向班主任提出申请，班主任结合学生的综合表现，向招生就业处归琰老师提交申请名单，由归琰老师进行复核，最终由钦应基校长审批通过。此次创业示范班学生的选拔，革新了传统的选拔模式，也体现了创新意识下不拘一格选拔人才的新思路。
3.3 课程系统，“理论”与“实践”结合
创业课程体系分为“创业基本知识与素质”-“创业技能（即企业创办实务）”-“专业创业实务”-“创新能力提升”四个阶段，从“创业素质”、“创业知识”、“创业技能”三个方面对学生的创业能力进行全方位的培养和提升，形成多维度复合型创新创业人才定向培养的课程体系。湖州艺术与设计学校是一所以文化产业相关专业为主的学校，文化产业初创期企业多为投资少、经营方式灵活的小微企业，因此将《小微企业创业与经营管理》作为创业技能课程，将《文化产业创业实务》作为专业创业课程，这样将大大提升学校创业教育与产业融合的深度，为学校的长远发展注入强大动力。
创业课程以理论为引导，重在实践操作，专业的实验教学软件有效保证课堂授课质量，增强学生动手能力和感性认识，切合素质教育的需要，因此创业示范班也开设了相应的软件课程，如下表：
软件名称 功能简介 本系统构建了虚拟的企业注册环境，全部手续都由学生自己办理，体验企业诞生的全过程。通过该软件学生可以学习公司注册登记流程，了解相关部门在注册和企业运兴趣的项目或根据系统提供的实验案例学习，制作企业经营规划。另外本软件提供了商业计划书的标准模板，可在学习中掌握撰写商业计划书的更多技巧。 1.教你撰写商业计划书； 2.做好创业项目路演准备； 3.玩转企业创办流程； 4.工商登记注册环节中应注意的问题； 5.应对新企业创办中的法律问题； 对应的课程章节 企业注册营中的作用和管理职责，对自己感登记软件 4 / 9
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