第9课 宋代经济的发展
【教学目标】
1. 分析宋代南方经济发展的原因；提高学生理解分析问题的能力 2. 掌握宋代农业、手工业和商业发展的表现 3. 掌握我国古代经济重心的南移完成于南宋之时 4. 引导学生结合十九大精神，树立社会主义生态文明观 【教学重点难点】
教学重点：两宋商业繁荣的表现
教学难点：南方经济发展的原因，经济重心南移的完成 【教学手段】
多媒体课件教学 【教学课时】
一课时 【教学过程】 一、导入新课
（多媒体展示《清明上河图》）
引导学生在图中寻找信息，感受宋代都市的繁华和市场的繁荣。
设问1：你看到了哪些不同身份的人？他们在做什么？你对这幅图的第一印象是什么？
答案：商人、农民、船夫......繁华
设问2：如此繁荣的市场，你可以买到哪些东西呢？ 答案:大米、茶叶、棉布、瓷器...... 设问3：商贸市场繁荣的条件有哪些？ 答案：农业和手工业
二、新课讲授
目标导学一：农业的发展
1、多媒体展示问题：南方农业发展的原因 学生分组讨论：南方农业发展的原因？
答案：北方战乱不止，南方战乱较少；北方人南迁带来劳动力和先进的生产工具及技术；政府重视农业生产，注重兴修水利；南方自然条件好。 2、设问题：南方农业发展的表现？列表格，学生填空
3、多媒体图片展示：水稻、茶树、棉花 目标导学二 ：手工业的发展 1、设问：棉花可以用来干什么？
答案提示：可以用来做衣服，带动了纺织业的发展。
2、列出“宋代经济分布图”，学生根据图片找出宋代有哪些发达的手工业部门。
答案提示：纺织业、制瓷业、造船业。
3、小组讨论并列出列表格，学生填空手工业兴盛的类别及发展成就。
4、多媒体展示图片：(汝窑青瓷、定窑白瓷“孩儿枕”、哥窑冰裂纹瓷器),感受宋代瓷 器的美。
5、史物链接：以在广东阳江“南海一号”沉船出土的瓷器为例，展示中国海上丝绸之路的辉煌。
6、视频切入（福建泉州出土的海船），显示宋代造船技术的高超以及古人的聪
慧和创造力。
目标导学三 ：商业贸易的繁荣
1、情景模拟：宋代商人宋有财进行海外贸易赚取财富。
设问：宋有财的船上会装载什么货物？商船可能到达哪些地方？进行对外贸易港口有哪些？商船进出港口会接受哪个港口的调查？
（宋代海外贸易图）
答案：货物：瓷器、香料、丝绸；地方：日本、朝鲜、东南亚、阿拉伯半岛、非洲海岸甚至远至欧洲；港口：广州、泉州；机构：市舶司。 2、情景模拟：宋有财回国后，发现国内的商业贸易发展状况不错。 设问：当时商业繁荣有哪些表现呢？
答案：集市市镇的兴起（开封和杭州）；商业活动得到了空间和实践的扩展（市坊制度被打破，出现夜市和早市，出现瓦肆）
3、情景模拟：宋有财回国后到四川经营丝绸生意，每天带着大量的金属货币穿行在大街小巷，极不安全也不方便，他的烦恼该怎么解决？ 答案：用纸币（北宋—交子、南宋—会子） 目标导学四 ：经济重心的南移
1、观察图片，设问：这时期的经济发展南方兴盛还是北方兴盛？
（苏湖粮仓、商业中心、纺织中心、制瓷中心、世界商港都在南
方）
2、列图讲述经济重心南移的过程：魏晋南北朝时期（奠定基础）—唐朝中后期（开始南移）—五代十国时期（继续南移） 设问：经济重心南移何时完成？
3、列出表格，对比北宋与南宋的赋税数据，得出南宋时期中央的财政收入主要来自南方，因此，到南宋时，经济重心南移完成。 三、课堂总结
通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的。 四、习题练习
《知识与能力训练》第九课
? 教学反思
我们学习历史不仅仅是为了这些知识，更主要的是我们可以从历史中借鉴很多经验和教训，更好为现实服务，通过这节课我们学习的古代经济发展的原因，你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？需要从史料中启发学生得出自己正确的认识。
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