《古诗词三首》精品教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。 教学难点：
借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。
教学过程：
第一课时
一、导入新课 1.唐时明月宋时风。
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？
学生自由表达。 2.走近作者。 预设：
（1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。情调健康明朗，语言朴素清新。
文学成就：他与王维合称“王孟”。 代表作品：《春晓》《过故人庄》。
（2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，
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“唐宋八大家”之一，豪放派代表。
主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。 （3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。 文学成就：艺术风格多样，豪放为主。 代表作品：《清平乐》《破阵子》。
（4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。
3. 同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。 二、学习生字
出示生字：德、鹊、蝉。 1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）同音字：暮。 （2）多音字：行。 （3）图片识字：鹊、蝉。 （4）通假字“见”。 三、整体感知
1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读三首诗。 出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。 （2）画出难理解的字、词。
（3）想象美的画面，体味表达的情感。 3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。 预设：
宿/建德江 [唐] 孟浩然 移舟/泊/烟渚，
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日暮/客愁/新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 六月二十七日/望湖楼/醉书
[宋] 苏轼 黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地风起/忽吹散， 望湖楼下/水如天。 西江月·夜行/黄沙道中
[宋] 辛弃疾
明月/别枝惊鹊，清风/半夜鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取蛙声一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。 4.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。 四、朗读诗歌
1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。 2.诵读古诗，想一想：这三首诗分别描写了哪些壮美的景色？ 3.小组合作朗读诗歌，读出诗中的美景。
（1）诵读《宿建德江》，首先勾画诗句中描写的景物，了解事物的特点，想一想：诗人泊舟建德江时看到了什么，感受到了什么？
（2）学习《六月二十七日望湖楼醉书》，抓住“云”“雨”“风”“水”等景物，欣赏诗中描写的奇异景色。
（3）学习《西江月·夜行黄沙道中》，上阙抓住“明月”“清风”“鸣蝉”“蛙声”等词语推测诗中描写的时间，表现的意境；下阙抓住对偶句，体会骤雨初来的景象，体会词人的心情。
小组同学说一说自己对古诗的理解。 4.小组合作朗读诗歌，读出诗的意境。 5.出示图片，配图朗读。
6.多种方法背诵古诗，分享背诵方法。
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(部编版)六年级上册语文第3课《古诗词三首》教学设计
