波峰中学高中历史必修三导学案
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平日从严，高考坦然 专题七近代以来科学技术的辉煌
第二课 追寻生命的起源
课前预习单
【学习目标】
【课标要求】1.简述进化论的主要观点。
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2.概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【学习重难点】1.简述达尔文、赫胥黎进化论的主要观点。(重点)2.认识生物进化论的历史意义。(重难点)
3.理解科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源。(难点)
【核心素养】 唯物史观 历史解释 史料实证 时空观念 家国情怀 【预习指导】 [易混易错]
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“神创论”长期存在的根本原因不是统治者的精神独裁而是生产力水平的落后。正是由于生产力的低下，才导致人类对自然界的认识有限、知识缺乏、科学技术落后、没有科学的研究方法等，才为神学、宗教的产生和统治创造了条件。 [思维点拨]
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达尔文提出生物生存斗争和自然选择原理，是对生物学的一次重要综合，从根本上推翻了“神创说”，将“发展”“变化”等观念引入自然科学和社会科学领域，使人类的思想认识发生了质的飞跃。
一、19世纪初法国生物学家拉马克提出早期的生物进化思想
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观点：生物从低级向高级发展进化；肯定环境对物种变化的影响，提出“用进废退”、“获得性遗传”原则。
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意义：为达尔文创立进化论奠定了重要基础。 二、英国科学家达尔文创立进化论
诞生：1859年英国科学家达尔文发表《物种起源》，创立了生物进化论。 观点：生物有着共同的原始起源；人类起源于古猿；自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的；自然界进化的法则是物竞天择，适者生存。
意义：有力挑战了封建神学创世说，第一次把生物学建立在科学的基础之上；被近代先进中国人用作唤醒国人、倡导维新变法和资产阶级革命的思想武器。 三、科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源
分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物 根源：世界观和论证方法上的严重分歧 知识梳理
一、千年话题——谁创造了万物
1.古代传说： 造人说、 抟土造人等。 2.主要观点： 创说； 发生说等。 二、近代生命科学的成果
1.林耐：制定了 ，为 的产生打下了基础；但认为生物是 的。
2.哈维：建立了 。
3.施莱登和施旺：共同创立了 学说。
4. ：证明了微生物不能自然产生，为微生物学奠定了基础。 三、达尔文和进化论
1.确立的标志：1859年， 的出版。 2.主要观点：
（1）自然界中生物的物种是不断 的，是不断从 向 发展。 （2）自然界进化的规则是 。 四、造物主的落寞 1.进化论的影响
（1）挑战了封建神学，否定了 。
（2）有利于打破神学对 的束缚，把发展变化的思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；
（3）成为 反封建的思想武器 2.科学与宗教在人类起源问题上的分歧及根源
（1）分歧：生命是 的结果？还是 创造的产物？ （2）根源： 发展水平。
课中探究单
材料一 因为所产生的每一物种的个体比可能生存的多得多，遂各生物间便经常不断地发生生存斗争，所以，任何生物如果能以任何方式发生纵然微小但有利于自己的变异，它在复杂的而且时常变化的生活条件下，将会获得较好的生存机会，因而它就自然地被选择了。
——达尔文《物种起源》
河北省涞水波峰中学人民版高中历史必修三导学案（无答案）：专题七第二课追寻生命的起源
