品赏千秋绝调 彰显自读风采
----《峨眉山月歌》教学设计
一、本课教学指导思想及理论依据：
本课的主要内容是让学生能理解诵读，背诵诗歌。引导学生课后想办法去品赏诗歌、背诵诗歌。课堂上重点展示各组自主合作学习情况，了解学生课外自读诗歌能力。
《峨眉山月歌》是教育部审定（2016年）义务教育教科书七年级上册的课外诗歌。课外诗歌是由课内到课外的拓展阅读，是课堂教学的有机延伸和有效补充。《2017年部编版语文教材编写说明》中指出要求学生能够熟读背诵这些诗歌，培育对传统文化及汉语美感的认识，加强文化积累。学习这些诗歌积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体引导学生学会学习，鼓励自主阅读、自由表达。培养学生的合作能力、探究能力以及自读学习、创新精神和实践能力等。《义务教育语文课程标准》（7—9年级学段）要求能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。根据以上指导思想，将本课的内容确定为让学生课外自读，想方法去品赏诗歌、背诵诗歌。课堂上重点展示各组自主合作学习情况。
二、学情分析：
七年级学生在小学已经学过简单的诗歌，加上第一单元学了四首诗歌。有了一定鉴赏诗歌的能力。学生可以通过查阅资源等方法学习本课，难度不大。
三、教学目标：
1.在理解、品赏诗歌内容及情感的基础上，诵读背诵诗歌。 2.培养学生课外自读诗歌能力。
3.锻炼农村孩子学会展示表现自己的能力。 四、教学重点：
1.有感情的诵读诗歌，能背诵诗歌。 2.引导学生能用有效的方法品赏诗歌。 3.激发鼓励学生自读并展示学习的能力。 五、 教学难点：
1.采用各种方法，从多角度理解感悟诗歌内容及情感。 2.农村孩子大多数胆小拘束，力争培养他们课堂展示能力。 六、教学过程： （一）教师活动：
〖导入〗亲爱的同学们，在小学时学过一些诗歌，前不久我们又学习了四首诗歌。想必大家一定积累了学习诗歌的方法。今天，我们来学习一首课外诗歌----《峨眉山月歌》。看看同学们的自读学习情况如何？
设计意图：相信学生，让学生充满自信。
（二）教师活动：展现目标，能朗诵、背诵诗歌，达到吟诵的效果。怎样读得好？怎样背得到？讲清楚你所用方法是什么→具体内容→方法的好处
设计意图：让学生明确自己展示的思路及要达到的目标。 （三）教师活动：对学生的展示进行预设。 1.通过翻译疏通字句，逐步理解感悟背诵诗歌。 单字翻译：
峨眉山：在今四川峨眉县西南。半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
影：月光的影子。平羌：即青衣江，在峨眉山东北。源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。夜：今夜。发：出发。清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近。三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说指四川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。君：指峨眉山月。一说指作者的友人。下：顺
流而下。渝州：治所在巴县，今重庆一带。
译文:高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
(预设意图：懂得学习诗歌的基础，一定要抓住字词句翻译，注意倒装。)
2.通过唱歌理解背诵诗歌。
学生展现唱歌。说说使用唱歌方法的原因。
（预设意图：能现场表演唱歌和使用多媒体资源，帮助学生愉悦理解，培养学生歌唱表演能力。）
3.扩写诗歌。说出内容及扩写的原因。并对范文或自写文章赏析。 (预设意图：在会翻译的基础上，增加内容写下自己的赏析，有自己的解读是最好的。充分发挥联想和想象，进入了文本深入诗人的内心世界理解感悟达到忘我境界，更好的感悟诗人情感。该方法有点难度，学生难以写出自己的文章，先对范文做出赏析。让学生分清哪些是翻译内容，哪些是增加的内容，增加内容的作用是什么？还需增加哪些内容？有自己的解读最好。）
示例：寥落的星辰无声的宣告着秋的到来。月，在层叠的峨眉后探出身来，皎洁的月光直泻下来，在江面上伸展开去，映白了平羌江水，映清了山的倒影，更映亮了江面上飘来的扁舟。船头，我独自一人，着一袭长衫，凝望着明月，伫立良久。峨嵋山啊，我今天就要别你而去，远游他乡，你就要这半轮秋月送我？明月不语，默默伴我漂游远方……
又快到中秋了，月啊，你可知道远方的人儿是否安康？作客他乡，独自流浪天涯，孤寂一番又一番不断地敲打在我的心头，思念如薄雾悄然潮湿了我的睫毛。明月千里寄相思，能否借你一缕银丝，传达我愈远愈长的思念之情？
月啊，请你把我对故乡亲朋的思念和祝愿收好……
为什么，你此时竟隐藏起了你那美丽的笑靥？一路走来你我早已
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 .峨眉山月歌》精品教案_17
