YIXIANJIAOSHI RUHE ZUO KETI YANJIU2. 由问题转化为课题——课题的论证
问题及课题，但问题并不能直接拿来做课题。必须经过论证，
也就是论证此课题是否可做，研究的内容是什么，方向是什么。具体做法：围绕问题查阅大量资料，了解此问题目前的研究情况：
◆已有研究，且有很好的结论，无须再研究。◆如果有研究，但并不是你想要的答案，你需要：
①对相关资料做充分了解、对比、分析，收集可借鉴内容；②针对教学实际问题，结合已有研究对所提出问题做进一步调整、定向，确定为待研究的课题。
YIXIANJIAOSHI RUHE ZUO KETI YANJIU案例：
针对“小学低年段易错字现象”这一问题通过查阅资料进行论证：1. 现有一些帮助识记的方法，但基本是教师常用的，感觉效果不佳。
2. 教材版本不同，情况不一：所用人教版教材采取“识写分开”的方法，主张“多识少写”，加上一年级识字量比较大，而升入二年级后，运用汉字的需要增多，所以错别字现象严重。
3. 文献中得到：有专家从心理学角度分析汉字错误书写的原因，提出“干预措施”的思想，但无具体做法。
因此，决定这一问题上“另辟蹊径”：尝试应用“干预措施”防止易错字的发生。
YIXIANJIAOSHI RUHE ZUO KETI YANJIU课题的确定，应遵循以下几点：
第一，课题的确定应具体、实在，研究范围要小。
例：“小学生作文教学研究”——“小学三年级起步作文教学研究”——“三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究”
例：“小学数学有效教学策略研究”——“小学低年级数学有效教学策略的研究”——“提高小学低年级学生数学学习兴
趣的策略及实践研究”
在确定课题时，一定不要贪大贪多，从最亟待解决的一个小问题入手，切切实实研究和解决好这个小问题。
YIXIANJIAOSHI RUHE ZUO KETI YANJIU第二，课题的确定必须切合实际。
也就是选题要有现实意义，以改进教育教学面临的实际问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题，而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实际问题。选题不能游离
于教育教学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。例：
“农村小学生写作资源的挖掘与实践研究”
“小学阅读教学“以读为主”教学策略与实践研究”
“语文学科中小组合作学习与“以读为主”教学方式融合的实践与探索”
YIXIANJIAOSHI RUHE ZUO KETI YANJIU第三，“大处着眼，小处入手。”
虽然我们选取的是教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，必须坚持正确的教育科研方向，贯彻落实新课改的思想和理念，要从当代教育发展的总体趋势、从全局出发。
例1. 从学生的数学考试卷中，发现学生在完成计算类题目时失分较多，这说明学生的计算能力存在问题。针对这一问题，该研究什么呢？(研究如何对学生进行计算类题目应答的强化训练？还是站在新课改的思想高度，分析教学中的失误，研究和更新计算教学策略？）例2. 小学生怕作文，不会作文。该研究什么？（为什么怕？如何引起兴趣和欲望？/ 如何训练作文的技巧？）
把握住“起点低，立意高；问题小，思路阔”的原则。
一线教师如何做课题研究 1 杨小生 - 图文
