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新课程理念下高中数学教学方法分析
摘 要：我国的教学改革的不断加强深入对高中的数学教学也产生了重要的影响。21世纪是我国教育改革的一个重要的实施阶段，同时也是推进素质教育的关键时期。在新课程理念影响下，高中数学教学的理念方法也得到了很大的转变。本文主要就当前的高中数学教学方法在新课程的理念之下的相关问题进行分析探究，希望能够对此领域起到一定的参考作用。
关键词：新课程理念；高中数学；教学方法 一、新课程理念的高中数学教学方法的基本概述 我国教育体制的改革在高中的数学教学中有着重要的影响和作用，新课程理念下的高中数学课程的改革最基本的目的就是使得学生能够得到全面且持续和谐的发展，使素质教育的理念得到充分的展现。这就要求教师对高中数学的自身特点进行考虑，同时和学生一起遵循高中数学学习的心理的规律。根据新课程的相关要求，其最为主要的特点就是学习的主动性以及独立性和独特性、体验性、问题性[1]。
二、新课程理念下高中数学教学方法探究 在新课程理念得到深入以来，高中数学教学方式有了很大的改变。最为常用的数学教学方法就是探究性教学方法，这一方法对学生的学习比较有效。所谓的数学探究性学
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习就是学生对教学内容进行独立探究的学习行为和过程，其最为主要的目的就是改变以往学生被动学习的方式，从而有效地提高学生的自主学习能力，引导和培养学生在数学学习中的意识[2]。数学探究性学习有着一些基本的特征：主体性特征、开放性特征、过程性特征、自主性特征、探究性特征。数学探究性学习的具体方法包括学法式探究、领悟式探究和空白式探究。例如圆锥曲线这一课时中的一个问题：
设圆C与两圆（x+√5）2+y2=4，
（x-√5）2+y2=4中的一个内切，另一个外切。 从而来对C的圆心归集L的方程。这样老师就可以充分对学生进行启发，也就是空白探究，把相离以及半径的相等两圆一个是外切一个是内切的圆心轨迹是何种图形？从而让学生进行认真的探究。高中数学教学方法的实施最为重要的就是要能够从教学的观念上进行转变。数学教师由于受到传统教学方式的影响，对新课程的理念的实施可能还不能很好适应。这就需要数学老师在人才观、教育质量观和教育价值观等方面进行全面的转变。教学方法在教学中占据着重要的地位，是对新课程理念以及素质教育实施的关键。所以教师要在数学教学方法生能够达到培养学生的学习兴趣和开发学生学习潜力的目的。
对作业训练系统的改进是数学教学方法得以有效实施的重要保障，要能够充分地对数学的知识进行掌握。从以
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往的教学过程看，作业的功能只是停留在对知识的巩固和技能的强化方面，而在学生的能力培养上没有重视。实践性以及探究性的作业是对学生综合能力的一个重要考核的方法，作业是对知识的掌握程度进行检验的重要途径。总而言之，对课堂教学的方法追求有着多种多样的渠道，但是只有找到真正适合的教学方法才能够对学生的进步起到促进作用。要想新课标理念的有效性得到实现，数学老师就要对课堂时间进行高效的利用。这就需要老师在课堂的导入方面有所发挥，能够使课堂的氛围有情趣。这样对激发学生的学习积极性有着很好的促进作用[3]。
教师的教学素养上要提高，要通过不断的学习来充分地认识到自己对学生的作用是引导者、参与者以及促进者，要使课堂的氛围更具开放民主的色彩。不管是教学的理念或者是方法，最为主要的目的就是能够使得学生得到全面的发展进步。要能够着眼于高中数学的知识特点进行教学，把情趣教学带到课堂中去，实现教学方法的有效性。要能够对数学知识进行扩展，在定性以及定量的评价上加以重视，激发学生学习的积极性。
现如今，我国对教育的重视程度得到了加强。高中数学新课程的改革也已经得到了深入的推进，并起到了相应的作用。要能够对高中数学的教学方法加以充分的重视，使学生在全面素质的提高上得到有效的体现。
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参考文献：
[1]周 伟.新课程理念下高中数学概念的教学策略探讨[J].考试周刊，2011（47）.
[2]赵宏宇.课改模式下研究性学习与数学开放题的联系[J].家教世界，2012（20）.
[3]游永兴.高中新课标下的高等数学教学内容改革[J].中国电力教育，2011（14）.
（作者单位：重庆市垫江实验中学）
新课程理念下高中数学教学方法分析
