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浅谈音乐教学与创造性思维培养之间的关系
作者：张静静
来源：《读写算》2014年第46期
摘 要：音乐，是人类进行感情表达和情绪交流的手段与工具。音乐思维需要创造性，创造性思维可以促进音乐创造的发展。研究音乐教学与创造性思维培养之间的关系，有助于在音乐教学中促进学生创造性思维的培养，学生创造性思维的发展也有助于促进音乐教学效果和音乐创造。
关键词：音乐教学；创造性思维；关系 1、音乐教学促进学生创造性思维的培养
音乐教学过程需要充分利用学生的形象思维、联想及创造性想象能力。音乐教学对学生创造性思维培养的促进作用主要表现在以下三个方面： （1）音乐教学为发展学生形象思维提供广阔空间
音乐艺术是人类创造的形象思维产物，音乐的创作、演唱及欣赏过程都充满了丰富的想象，伴随着形象思维的活跃。在音乐教学中，音乐教师可根据形象思维的特点，通过培养学生的直觉能力、情感、联想和想象，音乐记忆力、创造力等进行形象思维训练，发展学生的形象思维。
如在音乐作品《小纸船的梦》教学过程中，不仅要让学生会唱，还要求学生通过这首歌，感受到节奏的舒展、力度的变化、旋律的优美及伴奏中琶音的效梁。而在进行经典音乐作品《黄河大合唱》的教学时，音乐教师需引领学生通过声音感受到富饶美丽的黄河、汹涌澎湃的黄河、悲愤呜咽的黄河、奔腾唯哮的黄河等不同黄河形象，从黄河的不同形象中感受和理解中国人民不屈不饶的英雄气概和强烈的热爱祖国、热爱人民之情，体验作品给中国人灵魂带来的震撼和情感熏陶。
（2）音乐教学促进学生联想能力的提高
联想是一种心理活动，与创造性思维的灵活性一样要求思维能从一类事物迅速转移到另一类事物上。因此，联想和创造性思维有着相同的心理基础。音乐的物质基础是无形的声音，因而音乐的教学、创造和欣赏必须借助于学生的联想，需借助通感、联想得到作品的音乐形象。如一段明亮叮吟、上下流动的钢琴旋律使听者联想到山涧清泉的淙淙流动，从而引起“明月松间照，清泉石上流”的联想，获得对音乐的认知和审美，从而不断提高学生的联想和想象能力，并使之更为自由、广阔和富有变化性。而在进行民间乐曲《百鸟朝凤》教学时，可以让学
浅谈音乐教学与创造性思维培养之间的关系
