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中班幼儿绘画活动中的适宜性指导策略
作者：王芬
来源：《今日教育·幼教金刊》2017年第05期
对刚满4岁的中班幼儿来说，他们经过小班阶段的涂鸦阶段后，对色彩有一定的辨认能力，对绘画也有一定的兴趣，有一定的创作欲望，但是，他们的绘画技能严重不足，为此就制约了幼儿绘画活动的正常开展。要改变这种不良的现状，笔者认为，采用适宜性的指导策略，对中班幼儿绘画活动的开展，具有重要的作用。 一、中班幼儿绘画活动中存在的问题
绘画教学是儿童艺术教育的重要内容，画画是促进孩子的想象力和创造力发展的最有效手段，儿童绘画活动是他们的生活态度的表现，是一种表达内心感受的方式。我们发现，在幼儿园的中班绘画活动中，普遍存在如下问题。 （一）绘画技能欠缺
幼儿绘画技能欠缺，致使很多幼儿在美术活动中不敢动笔，也不知道从何处落笔为好，不能动笔的情况严重地影响了幼儿对绘画的兴趣，他们觉得绘画是非常非常难的事，长此以往就会影响其一生对绘画的热情。这种情况无疑必须转变。那么，怎么转变好呢？笔者认为，在这个时候让幼儿依样画葫芦，是每个幼儿都能轻易做到的，在慢慢的临摹过程中，可以感受到色彩带来的愉悦，体验小小的成功，画笔也渐渐地使用得顺溜了，绘画技巧也会跟着逐步提升。而拥有基本的绘画技巧，是幼儿学习绘画的基础，是每个幼儿都必须具备的。 （二）过度使用范画
绘画是由线条、色彩、明暗、透视等构成的，在纸、木、布等质地上直接创造的，具有一定的形状、大小、质感和空间感的艺术，它可以显示直观的外在对象和抽象的精神生活。儿童艺术的自然之美，是一种非常重要的艺术形式。我们在幼儿园里到处可以看到孩子们自己画的作品，老师把众多孩子的作品贴在墙上，目的是提高孩子的自信心。平时的绘画教学，教师常用的方式是让孩子照着各种范画学画，这种方式简单易行。但当最终一旦放弃这种教学的时候，孩子们往往会坐在教室里，不敢动笔、无从下手。其实，没有范画，恰恰可以解放孩子的眼睛和学习的心思，让他们放飞各自想象的翅膀。这其实没有什么不好，对他们终身的发展，更是利大于弊。所以过度使用范画显然不好。 （三）忽视幼儿的创造性
在日常的绘画活动中，我们不难发现，许多教师在教孩子绘画时会强调色彩，把绘画对象强调精细绘画，这样对绘画色彩的过分强调，也会限制孩子们的想象，并会影响到孩子体验绘画的愉悦过程而得不偿失。儿童绘画是创造美的过程，强调的是感受绘画的真正乐趣。我们教
中班幼儿绘画活动中的适宜性指导策略
