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22中教案纸
授课班级：2\\3\\7\\9 授课日期：11.1.6 课题 教法 第21课 触摸人类心灵的文化 多媒体教学法 教具 课型 新授课 多媒体课件 通过学习掌握知识：苏联文学的创始人高尔基及其代表作《母亲》。作家富尔曼诺夫和肖洛霍夫。尼·奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。教学法国大文学家罗曼·罗兰及其代表作《约翰·克利斯朵夫》。美国文学家德目标 莱塞的长篇小说《美国的悲剧》。著名电影艺术家卓别林。 通过在教师指导下，学生思考“苏联文学同近代西方文学比较，有些什么新特点？”，从而培养学生的概括、比较能力。 教学教学重点和难点： 世界文学、绘画主要代表作家、画家和作品 重点难点 教 教学设计 学生活动 中小学教育资源站 http://www.edudown.net
中小学教育资源站（http://www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！ 学 过 程 讲授新课 一、20世纪前期的苏联文学和艺术（板书） 1）苏联文学的主要代表作家及作品（板书） 同学们先从课本中找出苏联文学的主要代表作家及其学生搜集名著片优秀作品：（1）苏联文学的创始人——高尔基，代表作段，谈阅读感受。 《母亲》；（2）富尔曼诺夫的长篇小说《恰巴耶夫》；（3） 肖洛霍夫的长篇小说《静静的顿河》；（4）尼·奥斯特 洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；（5）法捷 耶夫的长篇小说《青年近卫军》；（6）波列伏依的中篇 小说《真正的人》。 高尔基原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。他早 年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立 谋生，他的童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。 人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重 劳动之余，勤奋自学不息。高尔基是1892年他24岁时 发表处女作《马卡尔·楚德拉》使用的笔名，意为“最 大的痛苦”。1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行 而被捕。著名散文诗《海燕之歌》就是他参加这次示威 游行以后写的，他以满怀豪情迎接20世纪初俄国无产 阶级革命风暴的到来。1906年高尔基最优秀的代表作 《母亲》发表了。小说刻画了青年工人巴威尔和他母亲 尼洛芙娜在革命斗争中的成长，反映了工人阶级的觉 醒。在世界文学史上，它是一部划时代的作品，开辟了 无产阶级文学的新纪元。高尔基著名的自传体三部曲— 一《童年》、《在人间》、《我的大学》我想不少同学都读 过了吧，这几部作品不仅给我们以艺术的享受，还会给 我们人生的启示。没有读过的同学，最好能找来读一读。 富尔曼诺夫的长篇小说《恰巴耶夫》刻画了国内战争时 期传奇式的红军英雄恰巴耶夫的形象。作者本人曾任恰 巴耶夫师的政委，小说是在亲身经历的基础上写成的， 读来真切感人。根据小说改编的电影《恰巴耶夫》（旧 译《夏伯阳》）是苏联30年代优秀电影之一。 肖洛霍夫是当代最著名的苏联作家之一，是具有独特艺 术风格和世界声誉的文学巨匠。他的长篇小说《静静的 顿河》以中农哥萨克葛利高里·麦列霍夫的命运和他一 家人的遭遇为中心，描写了十月革命前后的1912至1922 年间顿河地区哥萨克的重大历史事件。自作品问世以 来，它已被翻译成世界上几乎所有的主要文字，成为当 代世界文学中流传最广的名著之一。1965年，肖洛霍夫 获得了诺贝尔文学奖。 《钢铁是怎样炼成的》是作者以自身经历为基础。以惊 人的毅力和顽强的拼搏在病榻上写成的。它以十月革命 后的乌克兰为历史背景，展示了主人公保尔·柯察金如 何从一个普通工人成长为无产阶级钢铁战士的过程。我 中小学教育资源站 http://www.edudown.net
中小学教育资源站（http://www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！ 们请一位同学朗读课本151页引录的保尔·柯察金的名 言（略），同学们从这种人生价值观能得到什么启示？ 同学们应读一读这部书。 《青年近卫军》和《真正的人》是反映苏联卫国战争的 两部小说。它们是根据真人真事创作的，表现了苏维埃 人可歌可泣的反法西斯斗争精神。 2）苏联音乐、舞蹈、电影艺术（板书） 肖斯塔科维奇是享有世界声誉的苏联音乐家。他的作品 《第七交响曲》创作于卫国战争时期。在列宁格勒被围学生搜集音乐、舞困期间（从1941年8月至1943年1月德国法西斯对列蹈、电影作品，进宁格勒的围攻长达17个月），他志愿参加了列宁格勒保一步加深了解。 卫战，在战火纷飞、硝烟弥漫的战场上，他创作的《第 七交响曲》成为鼓舞红军战士英勇战斗的号角。 乌兰诺娃是苏联芭蕾舞天才表演艺术家，她在《天鹅湖》 里的出色表演举世闻名。 30年代，苏联开始摄制有声故事片。根据苏联和世界文 学名著改编的《静静的顿河》、《奥赛罗》等影片，深受 观众喜爱。反映卫国战争的《莫斯科保卫战》气势恢宏。 《办公室的故事》是一部优秀的喜剧片。 二、西欧北美的文学艺术（板书） l）现实主义文学大师罗曼·罗兰和德莱塞（板书） 罗曼·罗兰是19世纪末期20世纪前期法国著名现实主学生搜集资料，联义作家，他写了许多戏剧、小说和名人传记，代表作是系历史加以分析。 长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。小说的主人公是一位 有才华的音乐家。小说通过他的经历展现了帝国主义时 代德国、法国广阔的社会图景，反映了知识分子个人奋 斗失败的悲剧。 德莱塞是20世纪美国著名的现实主义作家，1925年发 表的长篇小说《美国的悲剧》是他最优秀的作品。小说 描写了一个普通的美国青年克莱德在腐败的社会风气 影响下，追求“上等人”的生活，堕落成杀人犯的故事。 它集中批判了美国的生活方式，深刻揭露了美国社会制 度的罪恶。 2）著名电影艺术大师卓别林（板书） 卓别林是本世纪二三十年代最著名的电影艺术家，享誉学生欣赏 世界的喜剧大师。凡是看过他主演的《淘金记》、《城市 之光》等电影的人，一定会对他饰演的“小流浪汉”留 下深刻的印象。卓别林生于英国伦敦，幼年丧父，母亲 又患神经病，于是被送进贫民孤儿学校。7岁后他成为 一名流浪儿，当过报童、杂货店小伙计、玩具小贩、医 生的小佣人、吹玻璃的小工人，还在游艺场扫过地。一 天，伦敦游艺场饰演流浪汉的演员病了，经理要他救急， 于是一个活灵活现的小流浪汉诞生了。1913年，美国电 影制版公司聘他为演员，他自编自导自演了多部影片。 中小学教育资源站 http://www.edudown.net
中小学教育资源站（http://www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！ 第二次世界大战前夕的一天，卓别林从报上看到一则消 息：希特勒禁上卓别林拍的影片在德国上演，原因是他 同希特勒的形象太象了。他开始觉得好笑，继而萌发了 拍一部片子，把希特勒嘲弄一番的想法。于是，他开始 编写剧本《大独裁者》，并在剧中扮演了两个角色：希 特勒和一个小犹太理发师（仍是小流浪汉形象）。又请 了一位演员演墨索里尼。花了两年时间，影片拍完，大 战已爆发。当影片在纽约两家戏院上映时，观众们看的 如醉如痴。人们看到希特勒这个独裁者的小丑形象，都 情不自禁的发出笑声。连续放映了15个星期，场场爆 满。 3）现代主义文学艺术（板书） 现代派文学在第一次世界大战以后逐渐发展为欧美文 学的主流。现代派作家认为文学是一种自我表现。其特 征是否定文学艺术传统，通过新奇怪异的形式，表现个 人心灵的苦闷和不安。爱尔兰小说家乔伊斯的《尤利西 斯》就是现代派文学的名著。 现代派艺术家毕加索，创作了《格尔尼卡》、《和平鸽》学生联系历史知等优秀绘画作品。《格尔尼卡》是1937年画家为抗议德识识记 国纳粹空军滥炸西班牙北部巴斯克人故都而创作的巨 幅油画，它用立体主义的手法表现了愤怒、暴行和死亡。 三、亚、非、拉美的文学（板书） 现代亚、非、拉美文学的主流，是反帝反封建的民族民学生欣赏 主革命文学。同学们阅读课文，找出印度、日本、埃及、阿根廷四国现代文学的代表作家和作品：（1）印度现代进步文学的奠基人普列姆昌德，他的长篇小说《戈丹》通过印度贫苦农民何利多次渴望买一头母牛而终成泡影的悲惨故事，展现了印度30年代广阔的社会面貌。（2）日本无产阶级作家小林多喜二，其中篇小说《蟹工船》主要描写渔船“博光号”的渔工与反动监工浅川的斗争。（3）埃及现代最著名的作家、学者塔哈·侯赛因，他的代表作《日子》是一部自传性的长篇小说，描写了塔哈如何从一个三岁就双目失明的盲童成长为阿拉伯一代文豪的。书中不仅生动展现了塔哈勤奋好学、自强不息的拚搏精神，而且深刻反映了19世纪末20世纪初动荡年代的埃及社会图景。埃及根据这部小说拍成的电影也感人至深、摧人上进。（4）阿根廷剧作家库塞尼的名剧《中锋在黎明前死去》，揭示了资本主义制度的矛盾和冲突。 关于欧美的文学艺术 重点是现代欧美现实主义的文学艺术，教师应介绍三个人物：(1)法国著名文学家罗曼·罗兰；(2)美国著名文学家德莱塞；(3)著名电影艺术大师卓别林。建议教师尽力把卓别林这个人物讲好、讲活，应先引导学生回忆卓别中小学教育资源站 http://www.edudown.net
中小学教育资源站（http://www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！ 林所饰演的“小流浪汉”的形象(可让学生说说是个什么样子)，再提出这样一个提问：“为什么卓别林饰演小流浪汉那样生动形象、维妙维肖?”由此引入对卓别林幼年苦难经历的讲述。然后介绍卓别林的优秀影片，可突出讲一下《大独裁者》的产生过程。有条件的学校，可配合教师的讲述，播放一段该影片的录像。 欧美现代派文学艺术，是本目的难点，教师可就现代派艺术举个实例，如毕加索的《格尔尼卡》，让学生有点印象就可以，甚至对学生可以不要求。 关于苏联文学 教师可启发学生从课本中找出下列主要代表作家及其作品：(1)苏联文学的创始人──高尔基，代表作《母亲》；(2)肖洛霍夫的长篇小说《静静的顿河》；(3)尼·奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；(4)法捷耶夫的长篇小说《青年近卫军》；(5)波列伏依的中篇小说《真正的人》。以上五位作家及五部作品要求学生“知道”就可以了，切莫提出过高要求。课本用小字简介了这六部作品，旨在使学生对这些作品有些初步了解，引导他们有选择地阅读，但对学生不作要求。由于富尔曼诺夫、肖洛霍夫的代表作，都是在小字简介作品时出现名称的，所以不一定要求学生记忆其作品名称，在大字中出现的作品名称，要求学生记忆。 教师讲授苏联文学时，在教法上要精心设计。可考虑把讲述、谈话、议论等方法交插运用，凡学生知道和读过的作品应尽量让学生自己讲一讲。由于课时有限，讲时可有详有略，建议突出讲一讲高尔基，推荐其自传体三部曲让学生作为课外读物。《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》，是对青年学生进行思想教育的生动教材，对这两部书应加以绘声绘色的介绍，引导学生阅读。 关于亚、非、拉美的文学 分别讲述了日本、埃及、阿根廷三国现代文学的代表作家。如果课时紧张，教师可引导学生阅读课文，找出三位作家及其代表作品。建议教师讲一讲埃及现代著名作家、学者塔哈·侯赛因及其自传体小说《日子》，讲讲他是如何从一个三岁就双目失明的盲童成长为阿拉伯一代文豪的。讲述时要以情动人，要突出塔哈勤奋好学、自强不息的拼搏精神，使学生受到感染和教育。 教 教学设计 学生活动 中小学教育资源站 http://www.edudown.net
冀教版历史九下触摸人类心灵的文化
