计算机应用型人才培养改革实践
王建华
【摘 要】随着社会对计算机专业人才需求结构向应用型人才的倾斜,本科教育由精英化向大众化的转变,国内高校计算机专业纷纷把培养目标转变到培养应用型人才。文章介绍哈尔滨师范大学的计算机专业应用型人才培养模式和培养方案,以及在实施过程中取得的一些经验。经过实践检验,这种模式符合当前社会发展需要,通过该模式培养的学生能够满足企业的需求。 【期刊名称】《计算机教育》 【年(卷),期】2011(000)016 【总页数】5页(P36-40)
【关键词】应用型人才;培养模式;分类培养;教学改革 【作 者】王建华
【作者单位】哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院,黑龙江哈尔滨150025 【正文语种】中 文 【中图分类】工业技术
第 9 期50 2011 年 5 月 10 日计 算 机 教 育Computer Education
No.9May.10,2011文章编号 ： 1672-5913(2011)09-0050-04中图分类号 ： G642文献标识码 ：B计算机应 用 型 人 才培养 方陆明， 唐丽华， 徐爱俊， 楼雄伟(浙江农林大学 信息工程学院 ， 浙江 临安 311300)摘 要： 计算机科学与技术的迅速发展要求专业人才培养必须 与时俱进 ， 这种 与时俱进特别需要体现在
应 用型人才的培养上 ， 尤其是学生动手能力和适应 市场 能力的培养。 本文根据计算机应用技术的发展以 及市场对 计算机应用 型人才的需求， 从课程体 系、 实践环节以 及教学形 式和方 法上对应 用 型人才的培养作 了深层次探 讨 ，一些做法和结 果对开展各类应 用型人才培养有一定启 示作用 。关键词 ： 应用型人才； 过程培养； 技术实践从 1949 年 以来 ， 计算机科学与技术发生 了巨大变化 。 但随着计算机制造技术的不断发展 ， 计算机科 学与技术面临市场增速变缓、 创新 出现屏障以及被边 缘化的危险。 高等学校计算教学如何应对这种挑战， 是一个值得深思 的问题 。分析近年我 国计算机教学 与用人单位 的实际需要 ，我们发现两者仍有较大 的差距 ， 主要 问题如下 ： 一是理论脱离实际、 专业教学的改革落后于计算机及 软件技术的发展 ； 二是学习 内容多而浅， 人才培养定 位不 明确或不落实； 三 是学生动手能力不强 、 工程设 计与系统分析能力欠缺 ； 四是缺乏合作 、 协 同工作的 训练 。针对这些 问题 ， 近十年来， 许多学者对此进行了卓有成效的探索， 采用“ 定制式 ” 方式培养应用人才‘ 】 】 ， 从培养模式上进行研究与实践‘ 2-3]， 从具体课 程上实践应用型人才培养‘ 4】。浙江农林大学 以信息技术应用为主要方 向， 从课程设置和 内容、 实践能力和 特色等多方面进行了计算机应用型人才培养的探索。 1应用型人才的基 本要求；总体要求： 能运用专业知识 ， 从技术上实施信息化系统的构建和配置 。知识要求 ： 计算机应用 型人才培养强调应用 能力 ，也必须具备 良好的基础知识体系。 基础知识体系 包括离散数学、 数据结构 、 程序设计 、 计算机组成原理 、操作系统 、 计算机网络 、 数据库系统原理等。 在 此基础上 ， 需要再培养学生强化某个专业方 向， 构建 某方面应用性知识 ， 如农林业背景知识。能力要求： 一是对事物的整体认识能力 ， 既能理 解将事物整体作为一个系统各层次的细节 ， 又能站在 系统总体的角度 ， 从宏观上认识系统 ， 把握事物整体。 二是对事物的抽象能力， 用数据模型构造复杂事物 ， 使复杂事物简单化。 三是设计与实现能力， 对事物进
行标准化的说明、 设计和 实现 ， 可分析事物的状态 ， 预测事物的发展 ， 以得到系统性答案。素质要求 ： 这是各种类型人才都应具备的， 包括 诚实和正直、 口 头和书面交流能力、 协 同工作能 力、 人际交往能力等 。 2应用型人才培养的探索 2.1设计有利 于应用型人才培养的课程体系 根据应用型人才的培养要求 ， 我们提 出了 “重基础 、强实践、 求素质”的课程体系设计思路 ； 提 出 了“ 知识 、 能力、 素质 ” 统一和融合的课程体系设计 }j标 。 采用 “ 平台+ 模块 ”的结构， 遵循“ 平 台与核心 稳定 、模块灵活” 原则。 把 4 年的学习划分为 3 个阶段 ：第 一阶段为基础与专业基础课学 习 ， 约 1.5～2 年时间；第二阶段为专业课与模块课程学习 ， 约 1.5 ～第 9期 50计算机教育 Computer No.9 May.10,2011计算机应 用 型 人 才培养方陆明， 唐丽华， 徐爱俊， 楼雄伟 (摘要：计算机科学与技术的迅速发展要求专业人才培养必须 与时俱进 ， 这种 与时俱进特别需要体现在应 用型人才的培养上 ， 尤其是学生动手能力和适应 市场 能力的培养。 本文根据计算机应用技术的发展以 及市场对计算机应用 型人才的需求， 从课程体 系、 实践环节以 及教学形 式和方 法上对应 用 型人才的培养作 了深层次探讨 ，从1949年 以来 ，计算机科学与技术发生 了巨大变化 。 但随着计算机制造技术的不断发展 ， 计算机科学与技术面临市场增速变缓、 创新 出现屏障以及被边缘化的危险。 高等学校计算教学如何应对这种挑战，是一个值得深思 的问题 。我们发现两者仍有较大 的差距 ， 主要 问题如下 ：一是理论脱离实际、 专业教学的改革落后于计算机及软件技术的发展 ； 二是学习 内容多而浅， 人才培养定位不 明确或不落实； 三 是学生动手能力不强 、 工程设计与系统分析能力欠缺 ； 四是缺乏合作 、 协 同工作的训练 。“定制式方式培养应用人才‘】，从培养模式上进行研究与实践‘ 2-3]从具体课程上实践应用型人才培养‘ 4】术应用为主要方 向， 从课程设置和 内容、 实践能力和特色等多方面进行了计算机应用型人才培养的探索。也必须具备 良好的基础知识体系。 基础知识体系包括离散数
计算机应用型人才培养改革实践
