浅谈生物学科与信息技术的有效整合
摘要：将素质教育的理念与信息技术相融合，推动信息技术在教学进程中的普遍应用，增进信息技术与学科课程的有效整合，是基础教育课程改革的重要环节。文章从信息技术整合的背景，信息技术与生物学科整合的可能性、意义和如何整合、整合的问题进行了论述。
关键词：整合 有效 信息技术 生物学科 信息
将素质教育的理念与信息技术相融合，推动信息技术在教学进程中的普遍应用，增进信息技术与学科课程的整合，是基础教育课程改革的重要环节。从教学手腕上来看，信息技术在各科教学中的应用起到专门大作用。如何利用信息技术的优势，构建和谐课堂，使之与生物教学有效整合，既能更好地达到生物教学的目的，又能使学生愉快地参与学习，在生物教学中显得尤其重要。本文试图从理论和实践上对信息技术与生物学科的有效整合进行探讨。
一、整合的背景
随着网络技术的迅猛进展，使咱们步人一个崭新的时期，即E时期。E- learning概念也应运而生。美国教育部教育技术办公室在2000年末提出了“把世界教育放到每一个儿童的指间”的“信息化学习”和“信息化教育”计划。以前的“教育技术”、“电子教育”、“教育现代化”等概念，都被“信息教育”、“教育信息化”所取代。2000年10月，我国教育部在“全国中小学信息技术工作会议”上提出：从2001年开始，用5-10年的时刻，在中小学普及信息教育技术，以信
息化带动教育的现代化，实现我国基础教育跨越式的进展。教育信息化三个大体任务：a、“校校通”工程；b、中小学开设信息技术必修课；c、推动信息技术与学科教学的整合。
二、信息技术与生物学科整合的可能性
信息技术与生物课程整合的可能性应从信息技术、生物学科的特点动身，还要寻求支撑的理论依据。
1.信息技术的特点：资源的海量化，形式的多样化，活动的交互性，学习的主动性，这些特点决定了学习主体进行自主选择、探讨。
2.生物学科本身的特点：研究对象的生动和丰硕性：生物及其环境的声、形、色等可用图片，电影和动画以充分展现；实验科学，对于一些宏观和微观的实验，如生态学、分子生物学，能够凭借信息技术再现。
三、生物教学与信息技术整合的意义
使教学内容的呈现方式多样化，对生物教学来讲，这一转变的作用主要有以下几方面：
1.利用信息技术，变革教学内容呈现方式，多渠道刺激学生的感官
信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和维持。教学手腕的新颖性、多样性和趣味性能够引发学生的注意，能激发学习动机，提高学习的踊跃性。它还能够引发成心注意和无心注意的彼此转化，使学习变得自然，为掌握知识创造有利的条件。
教学中通过量媒体组合教学手腕，能把教学内容化繁为简，以虚
为实，变抽象为具体，解决教学的重点难点。而且学生通过对大量具体材料的观察、对比、分析、综合，有利于对比较复杂抽象知识的理解，也培育了抽象归纳的能力。
以视听为主体的现代化教学手腕能提供鲜明生动的形象，辅之语言的有机配合，使学生的多个感官协同活动，有利于左右脑的彼此增进，两种思维的互补，对输入知识信息记忆长久而牢固。
2.信息技术与学生学习方式的变革
学习进程是人脑对外部刺激进行综合、分析获取有效信息的进程，这与多种感官同意的刺激紧密相关。人脑的各类思维活动都是在特定的刺激下产生的，多媒体运算机技术能够实现颜色、光、声音、形象、动作等多种刺激，并可任意组合，专门是利用运算机模拟和再现各类生命现象等，有利于激活大脑的思维活动，利于学生产生直觉思维。
信息技术能够有助于实现分层次教学、个别化学习，为每一个学生提供可选择的学习内容、时刻和空间；还可作为学生自主学习的重要工具；信息技术网络特性更有利于实现学生的协作式学习。
人类学习的动力是出于生存本能的需要和好奇心。而通过信息技术能够创作一些生物游戏、引人入胜的生物环境或发人深醒的生物奇闻，让学生参与其中，这必将变学生的被动学习为主动学习。
一样，咱们能够通过电脑网络，给学生链接勤学习的网址，让学生上网学习相关生物知识。学生们在这种新型的学习环境中，心态极为放松，思维超级活跃，同窗们能够按照所遭遇的环境为所欲为
浅谈生物学科与信息技术的有效整合
