浙江省高校多媒体课件评审指标体系浙江省教育技术中心

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浙江省高校多媒体课件评审指标体系

指 标 课程定位 学习爱好激发 教学目标 学习向导 要 求 学习对象和基础要求明确 能运用多种策略激发学习爱好 清晰明确 必要的自学建议或指导 1.课件的教学组织结构有利于学生学习 2.知识符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律 说 明 申明课件的使用对象、所需的基础知识和技能 在课件中使用多种与学习内容相关的教学策略，有效引发和坚持学习者的注意和爱好。 课件中有清晰的教学目标陈述。〔注教与学〕 为学习者提供学习方法或内容的建议、关心。 组织结构是指依照学科知识体系所做的学习内容安排。 包括用多媒体技术实现教学内容之间、知识点之间、重点难点的超链结的交互设计等。 设计有效的师生交互和生生交互的学习活动；包括专题讨论、网上协作、网上练习等。 每章节都提供有练习，在题型、内容上形式多样。 学习者借助工具，能够将知识灵活应用在现实中。 评判及时、有效，包括作业评判、在线练习反馈等。 引用部分需注明出处 标准包括国家关于出版物的标准、学科专业标准等。 一、 教 组织结构 人机交互活动 学 设 计 练习 实践 学习评判 媒体选择的 有效性 二、 教 科学性 知识产权 内容规范 知识覆盖面 教学交互 师生交互设计 提供及时的练习 练习方式多样化 课程设计中提供知识运用的社会实践 提供及时的评判与反馈 媒体表现符合课程内容要求 各种媒体使用和谐 内容正确，无科学性错误 素材和软件模块无侵权行为 文字、符号、单位和公式符合国家标准 教学内容覆盖教学差不多要求 指 标 学 内 容 知识点讲解 先进性 开放性和 可扩充性 支持教学的 资源 要 求 关键知识点的讲解透彻 教学内容表达学科前沿 网上教学资源可随意更新 学习者可主选择学习内容 提供相关的资源链接 资源表现形式多样 提供中自带资源的检索 说 明 依照知识点讲解的数量和透彻程度来评分。 教师能够依照需要对课件内容进行调整与组合，方便随时公布、新增或删除内容，并重新打包。 课件中提供与学习内容相关的丰富资源，充分表达网络资源的共享性 通过导航，学习者能清晰了解知识内容结构以导航 导航清晰、明确。 及功能模块。 课件需要通过链接测试，如运算机程序测试或链接 链接准确、无死链 抽样测试。 三、 技 术 性 课件程序对学习者操作要做出积极的、正确的程序响应 响应及时有效 反应。 学习者能迅速查找到知识点在知识体系中的位定位 学习内容定位 置及与其它知识点的关系。 课件提供学习过程跟踪记录的机制，学习者能学习记录 学习过程记录及定位 够从前一次退出的地点开始新的学习。 关心 插件 可控性 联机关心易读、易明白 需要插件时能提供自动下载 学习者能够操纵信息出现 指 标 要 求 意外中断时，能够重新开始正说 明 意外中断包括系统环境因素、人为因素和程序自身因素。 可靠性 常运行 页面布局合理 界面风格一致 界面设计 色彩和谐 教学内容、层次表现分明 导航设计合理 应用班级和学生数、课件访问应用范畴 量 应用成效 课件特点，取得的教与学成效 四、 教学应互动记录 用

师生、生生间的各种互动记录