题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。 30.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( )。
A、强化说 B、认知失调论 C、从众说 D、观察学习理论 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第7节>行为主义学习理论 【答案】：D 【解析】：
班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。
31.下列选项中属于孔子教育思想的是( )。
A、思想自由，兼容并包 B、生活即教育 C、有教无类
D、罢黜百家，独尊儒术 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第2节>著名教育家的教育思想 【答案】：C 【解析】：
“思想自由，兼容并包”是蔡元培的教育思想；“生活即教育”是陶行知的教育思想；“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒的思想。 32.中学课外活动的基本形式是( )。
A、群众性活动 B、小组活动 C、个人活动 D、团队活动 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第8章>第5节>课外活动的组织形式 【答案】：B 【解析】：
小组活动是中学课外活动的主要形式，以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。既能推动集体活动的开展，又能为个人活
动创造条件。
33.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( )。
A、教学策略受制于教学方法 B、教学策略从层次上低于教学方法 C、教学方法的采用不受教学策略的支配 D、教学方法是教学策略的具体化 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第3章>第5节>教学方法的定义 【答案】：D 【解析】：
教学策略是指在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。它是为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。因此，教学策略应指导教学方法，教学方法是教学策略的具体化。
34.教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是( )。
A、行动研究法 B、个案研究法 C、实验研究法 D、调查研究法 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第7节>教育科学研究的基本方法 【答案】：B 【解析】：
个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。
35.历史教师在教授“精耕细作农业生产模式的形成”一课时，提出了四个需要学生掌握的大问题：1，农业的起源；2，农具的革新；3，水利设施的完善；4，自耕农经济。教学中又把这四个问题分解成一系列小问题让学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得、巩固知识的方法叫作( )。
A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法
D、实验法
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：第3章>第5节>我国中学常用的教学方法 【答案】：B 【解析】：
谈话法也叫问答法，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法。 36.最早提出启发性教学的是( )。
A、孟子 B、孔子 C、老子 D、荀子
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：第3章>第4节>我国目前中小学主要的教学原则 【答案】：B 【解析】：
启发性教学源于我国古代教育家孔子最早提出的主张“不愤不启，不悱不发”。 37.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。
A、孔子 B、孟子 C、董仲舒 D、王阳明
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第2节>著名教育家的教育思想 【答案】：A 【解析】：
孔子最早提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想，也是最早提出启发性教学思想的教育家。
38.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的( )。
A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、强化律
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第7节>行为主义学习理论 【答案】：C 【解析】：
桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。其中效果律指当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强。而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。 39.个别教育是指( )。
A、学优生的个别教育 B、中等生的个别教育 C、后进生的个别教育 D、全体学生的教育 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第8章>第4节>班主任的工作内容及方法 【答案】：D 【解析】：
班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。
40.职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一，在职业倦怠发展的( )，教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。
A、热情期 B、冷漠期 C、停滞期 D、挫折期
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：第8章>第7节>教师的心理健康 【答案】：B 【解析】：
教师职业倦怠的发展经历了热情期、停滞期、挫折期和冷漠期四个阶段。热情期的特点是高希望且希望不切实际；停滞期的特点是仍能工作，但更关注个人需要；挫折期的特点是感到无能，对其他人行为不满，而且开始经历情绪、生理与行为问题。冷漠期的特点是彻底放弃乃至嘲弄自己当初追求的理想目标，在无所用心、不负责任的精神状态下生活，不再在乎自己的公众形象和未来前途。至此，个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集（第5154篇）
