分组联动 高效课堂
——美术课改总结
延安慧泽小学 王燕
在小学教学中由于学生的认知能力有限，还没有完全具备独立思考的能力，所以在教学过程中教师需要在课堂中培养学生对学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生未来的发展打下良好的基础。教师在美术教学过程中需要将活跃的课堂氛围带入教学，在课堂中多与学生进行互动，拉近学生和教师之间的关系。在课堂中可以适当的引用多媒体教学，让学生接触到更多在日常的生活中接触不到的内容，丰富学生的认知，拓宽学生的视野。在教学过程中教师需要端正自身的教学态度，努力提高自身的涵养，用自身的好的言行去熏陶和教化学生。
一、将活跃的课堂氛围带入教学
由于很多学校教学资源的有限，很多家长和教师模式小学美术的教学，有的学校甚至没有专业的美术老师，更不用说优质的美术教学。在教学过程中教师需要提高课堂活跃性，在课堂中多与学生进行互动，这样不仅可以拉近学生和教师之间的关系还可以提高课堂效率，在课堂中教师可以融入学生感兴趣的内容，用新颖有趣的教学吸引学生的注意力，打造一个更加人性化的课堂。教师在课堂中需要多预留一点时间给学生思考，让学生在课堂中学到知识的同时锻炼学生的独立思考的能力，为学生未来的发展打下良好的基础。例如：在小学美术课堂中学到“静物画”时，在静物素描中物体的立体感非常重要，物体的立体感在于学生对光源的掌握，教师在静物这一章节中可以借
助实物举例法进行教学，在课堂中学到画苹果橘子之频的静物教师可以在课堂中准备两个实物的苹果和橘子，在课堂中展现光源问题，让学生可以直观的看到在静物素描中光源的变化，让学生将这种变化画在纸上，让画面更加生动富有灵性。教师在最后可以在班级中评比出最好的画面，对于画得最好的学生教师可以当堂提出表扬，并且给予一定的物质奖励，教师可以将实物苹果橘子奖励给学生，重点在于鼓励学生的课堂积极性。
二、引发学生学习兴趣，创设小组合作学习，提高课堂效率 “良好的开端是成功的一半”。一堂课是否上得成功，新课导入的效果是至关重要的，好的导入方法有利于引发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地引发学生学习的主动性和积极性。怎样导入新课才有效呢?
（一)导入要有针对性。导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于低年级学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事等方法导入。如在导入《各种各样的鱼》一课时，我让学生猜谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。瞬间引发了学生的兴趣，纷纷说出自己的想法。而高年级学生认知能力、想象能力比较强，可以采用联想类比、启发谈话等方法导入。同样的教材，针对不同的学生要采用不同的导入方法，才能达到预期的教学效果。
（二)导入要有启发性。在课堂上，经常性地采用设问和讨论的形式启发学生的思维，提倡他们大胆、多角度地进行思考、探索，让学生主动地分析、比较、动脑、动手实践，表达自己的见解，寻找多种方式解决问题。适当引进竞争机制，如“看谁想法妙”、“谁的想法
更精彩”，引发学生学习美术的兴趣。
（三）导入要有新颖性。新颖的导课往往能出奇制胜，这样可以让学生耳目一新，强化他们的感知能力，吸引学生的注意指向。结合其他课程的知识内容和美术元素，以不寻常的方式出现在美术课中，制造出“新鲜“的氛围。
三、巩固学生学习兴趣，提高课堂效率。
在美术教学过程中，要重视对学生学习兴趣的巩固，激励不同层次的学生学习美术，特别是对个别美术素质不好的学生。作为小学美术教育工作者，要尽可能地表示出共鸣和欣赏，应多用语言性和非语言性相结合的方式，及时捕捉孩子们的闪光点，让学生感受到被认可的感觉，从而坚定信心，激发进一步学习兴趣。巩固学生学习兴趣，可以采取不同的评价方式。
（一）语言评价。对于学生的学习作业作出积极评价，多给予学生建设性的意见，少做批评或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，极大鼓舞了孩子的积极性。教师在评价学生的作业时，要清楚学生的心理、生理发展方向，正确引导。看见微小的闪光之处都应及时鼓励表扬，重视学生美术作为一种“生态现象”和人生的一个生命阶段独立存在的意义。
（二）肢体评价。教师对孩子绘画作品表现出的一个眼神、一个动作都会影响到他们。比如：伸出大拇指、抚摸他的头、眼神饱含期待与其交流，对孩子来响到他们。比如：伸出大拇指、抚摸他的头、眼神饱含期待与其交流，对孩子来说都是一种鼓励和肯定。
（三)物质奖励。发一朵小红花、一个小勋章、一件小饰物，学生都会很在乎的。在一次课上，我给发言积极、想象丰富的孩子发一
朵小红花后，从此不爱发言的孩子也慢慢开始发言，发言的同学变得更多更积极。
(四）文字评语。在某些作业的后面写一些评语，比如一个笑脸、一段鼓励的话语等等，学生看了也很高兴，同时他们可以及时了解自己达到水平，从而促进学生学习的积极性。总之，美术课堂教学的有效性是一个过程，更是一种理念。在深入推进新课改革过程中，我们要更好把握教材和学生，以“学生为本”，采取切实有效的措施，提高小学美术课堂教学的有效性，才能让小学美术课堂焕发生命活力，真正提高教学质量。
分组联动高效课堂美术课改总结
