东北师范大学-青少年心理学(离线作业)
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期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1、观察学习:观察学习也称替代学习是班杜拉理论中的一个基本概念其义是指学习者通过观察他人榜样所表现出的行为及其后果而进行的学习。
2、形象记忆:形象记忆是指以感知过的事物的具体形象为内容的记忆它具有鲜明的直观性。 3
自我概念:自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
4、同伴关系:同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系或者主要指同龄人间或心理水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
5、心理咨询:心理咨询是指心理咨询者通过和来访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育帮助他们解决各种心理困惑和心理障碍身健康。
二、判断改错（每题6分，共30分）
1、在瓦龙看来青少年期是一个主观性或个性的时期。 答：错误。按照瓦龙的观点青少年期应该是客观性的时期。 2、从婴儿期到青少年期随着年龄的增长脑电频率逐渐加快。 答：正确。从婴儿期到青少年期随着年龄的增长脑电频率逐渐加快。
3、气质是个性的核心是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。 答：错误。性格是个性的核心是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。 4、性变态包括性意识障碍、性指向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。 答：错误。性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。 5、品德形成的第一步是道德意识的形成。 答：错误。品德形成的第一步是道德认知的形成。
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以便他们更好地成长提高适应能力增进心
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三、简答题（每题6分，共30分） 1、简述纵向研究的优缺点。
答：优点:对个体群体的发展提供更准确的数据有助于了解心理变化的可能原因。 缺点:时间长、研究人员投入大被试易缺失工具稳定性不易保持。
2、简述斯皮尔曼智力二因素论的主要内容 答:斯皮尔曼智力二因素论的主要内容如下：
英国的心理学家斯皮尔曼Spearman在1904年提出智力的二因素论他认为智力由两种因素构成一般因素G因素和特殊因素S因素。一般因素是个人的基本能力是一切智力活动的共同基础。因此它是智力的首要因素也是理解智力实质的关键和基础特殊因素是个人完成某种特殊活动所必备的能力。由于这种能力仅表现于个别特殊的课题中因此它不是智力研究的重点。但一个人能否完成一项任务则是由这两种因素共同决定的。
3、青少年情绪活动有哪些特点①暴怒性与温和性 ②可变性与固执性 ③丰富性与孤独性
2、青少年情绪活动的迅速性 3、青少年情绪活动的外显性
4、简答青少年师生关系的一般特点。
答:进入青少年期由于思维水平的提高同伴之间交往的增多教师的权威地位开始受到动摇对教师的无条件服从、信任、佩服的程度下降而是以一种批评的态度来看待老师。表现为开始在一起对教师品头论足。具体讲师生关系出现的新特点有以下几点师生交往中要求更多的独立与尊重教师在学生心目中的地位发生了改变变得更注重其理智作用否认其准监护者角色青少年与其教师在情感上的亲密联系开始具有选择性
5、试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理
四、论述题（每题10分，共20分） 1．试述当代青少年心理的基本特征。
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答:1、青少年情绪活动的矛盾性
青少年对教师的
要求和期望更高、更全面、更深刻青少年在师生交往中常体验到“角色冲突”。
答：1、学习厌倦感 2、考试焦虑感 3、自我失败感
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