***集体备课专用纸
一年级数学备课组 时间：9月 9日 中心发言人：***
课题： 9加几（1） 第＿1＿课时 总计＿59＿节
教学目标：1.通过观察和实践，初步学会用\点数\、\接着数\、\凑十法\计算9加几的进位加法。 2.使学生初步学会计算9加几的题目。
3.体验数学与日常生活的密切联系
教学重难点：初步学会用凑十法计算9加几的进位加法。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?” 二、新授
1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 ①小组讨论，交流解决问题的方法。 ②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。 ①数出结果。 从9接着数。 从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。 ③用“凑十法”计算出结果。 3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种? 4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”
5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。(引出课题) 三、反馈练习
1.P90练习二十第l题。 ①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。 2.练习二十第2题。 3.练习二十第3题。
学生独立完成，集体订正。 板书设计：
9 加 几
“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法,它具有规律性强、易于理解和过程简 捷等特点,它包括多种方法,如“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”。 计算9加几时,因为9和1可以凑成10,所以把小数拆成1和几,先算9+1=10,
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再算10加几,求出得数。如 教后思考：
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一年级数学备课组 时间：9月 9日 中心发言人：***
课题：9加几（2） 第＿2＿课时 总计＿59＿节 教学目标：1.进一步学习9加几的题目，加深对\凑十法\的理解。 2.正确地口算9加几的题目。
3.培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力 教学重难点：掌握“凑十法”是重点。 教学过程：【情景导入】
1.9+()=10 2.口答
3.说说怎样算： 9+4=9+7=9+5= 【进行新课】 出示：9+4=
1.小组合作，用小棒摆一摆，说一说。 (1)怎样把９凑成１０？把4分成几和几？ (2)完整的说一说过程。 2.回报：
请各小组派代表到视频下演示。
老师强调操作过程：9加4等于几，把4分成1和3，把1和9凑成10,10加3等于13。 请学生独立操作一遍。 3.脱离小棒、抽象算式。
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老师边板书边叙述操作过程，即：
4.及时练习：出示：9+5=
(1)独立操作，同桌交流。 (2)独立完成。
5.归纳：计算9加几时，用凑十法比较简便，把9凑成10需要1，就把另一个数分成1和几，10加几就得十几。 【课堂作业】 1.基本练习：
2.口算。(课件出示) 9+2=9+3=9+4= 9+5= 9+6=9+7=9+8=9+9=
3.解决问题，课件出示，小红有15元，买午餐，请帮助她设计午餐购买计划。 面包汉堡饮料 8元9元6元 学生谈论购餐计划。
（1）买一杯饮料和一个汉堡，列式是6+9=15元。 （2）买一杯饮料和一个面包，列式是8+6=14元。 师追问:8+6是怎样计算的？
生回答：把6分出的2和8凑成10，再加4就是14了。 【课堂小结】
教师总结：看来不仅是9加几可以用凑十法计算，8加几也可以用凑十法啊，10真是一个神奇的数。
第2课时9加几（2）
“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，它具有规律性强、易于理解和过程简单等特点，它包括多种方法。如：“拆小数、凑大数”，“拆大数、凑小数”。
计算9加几时，因为9和1可以凑成10，所以把小数拆成1和几，先算9+1=10，再算10加几，求出得数。
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人教版一年级数学上册 第8单元 20以内的进位加法 教案
