《敕勒歌》教学设计 教学目标：
1、认识“笼、盖”等7个生字，会写“苍、茫”等5个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2、朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 教学重难点：
重点：朗读古诗，背诵古诗。
难点：想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程：
一、播放影集，导入新课
过渡：上课，今天老师带领你们欣赏一组美丽的风景？
出示影集
1、播放视频
看过你有什么想说的？很美 很绿 很大
2、1500多年前，这美丽的大草原上生活着以放牧牛羊为生的民
|族，他们就是敕勒族。 出示课题
今天我们来学习一首敕勒族的民歌——敕勒歌 3、板贴课题、齐读课题。（注意标音节） 二、初读古诗，感知诗美 1、初读古诗
出示古诗幻灯片师：大家发现这首古诗歌与我们以往学习的有什么不同吗？
生回答：无作者
句子长短不一（每一行字数不一样）
你们观察的真够仔细的啊，这就是民歌的特点！
打开书自由地朗读这首诗歌，借助拼音，注意读准字音。 2、哪位同学能读一读？
指名读，其他同学仔细听，听听他的字音。 评一评
过渡：这首诗到底写到了大草原哪些的景物呢？ 出示再读要求：
⑴观察课文插图，再读读诗句。
⑵同桌交流：你从诗中读出哪些景物？指名说（自由说尽管说）
三、想象画面，感知诗意
过度：你们真会读啊，一下子就能找出这么多的景物。 ⑴立即出示幻灯片“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”|谁能来读读这一句？
预设：刚才你们知道了这句诗歌中写出了阴山 天
四野
但还有一个景物敕勒川。 ①解释川
结合书本中的图片
（出示“川”的两个意思让学生选一选）
师过渡：你们选择的很对，敕勒族就生活在大草原上，这草原在哪？（生回答：阴山下）（播放超链接阴山图片，前面是山，前面是大草原）对，这就是阴山。不需要读。 看来通过图片也是帮助我们读懂诗歌的好办法呀！ ②师：“天似穹庐，笼盖四野”这句话当中你有什么不懂的？ 生：穹庐 或者 笼盖
出示幻灯片“穹庐”指的是敕勒人居住的蒙古包。隋文识字“庐”
那考考你们这一句当中“笼盖”是什么意思呢？隋文识字“笼盖” 生：笼罩 盖住 罩住
③整体理解“天似穹庐
笼盖四野”
师：天就像一个大大的蒙古包，笼盖这大草原。那不就是敕勒人把美丽的大草原当成了自己的家，你感受到什么？生：爱等
（你能把爱融进第一句中读出来吗？）男生读 女生读 齐读
过渡：敕勒人把草原当成自己的家，这是一幅什么样的天地呢？
（2）出现“天苍苍，野茫茫”图片。诗句不出现。
你看见了什么样的天，什么样的草原？
诗歌中是怎么描写的？ |预设生回答：蓝蓝的天 辽阔的大草原 你来读； 朵朵白云的天 无边无际的大草原 你来读；
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