一、教育基础知识和基本原理
1. 简述 20 世纪以后教育的特点。（？级 全民现身多个星球） （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育的现代化。 （6）教育的信息化。
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（7）教育的全球化。 （8）教育的个性化。
2. 简述生产力与教育的关系。（一级）
生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（龟速够防守） （1）生产力水平决定教育的规模和速度。 （2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。 （3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
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教育对生产力的促进作用——经济功能（两再一新促生产）
（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。 （3）教育是进行技术创新的一个重要手段。 3. 简述政治经济制度与教育的关系。（一级）
政治经济制度对教育的制约作用（体内性质两权一目的）
（1）政治经济制度决定教育的性质。
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（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。 （5）政治经济制度决定教育的领导权。
（4）政治经济制度决定受教育权。
（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。 教育对政治经济制度的影响作用（二级 人鱼公主促政治） （1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。 （2）教育促进政治民主化。
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（3）创造一定的社会舆论为政治服务。 （4）完成年青一代的政治社会化。
4. 简述教育对文化的作用。（一级 两传选新促文化）
（1）教育具有传递、保存文化的作用。 （2）教育具有传播、交流文化的作用。 （3）教育具有更新、创造文化的作用。 （4）教育具有选择、提升文化的作用。
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5. 简述个体身心发展的一般规律。（二级） （1）个体身心发展具有顺序性。 （2）个体身心发展具有阶段性。 （3）个体身心发展具有不平衡性。
（4）个体身心发展具有互补性。
（5）个体身心发展具有个别差异性。
6. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。（二级 三有一训练 控制影响全面）
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（1）学校是有目的、有计划的、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3）学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素。 （4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
7.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（一级 严规范塑个性）
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（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 8. 简述教育制度确立的依据。（一级） （1）社会依据
①生产力发展水平和科学技术发展状况；②社会政治经济制度；③文化传统；④人口。
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（2）人的依据
学生身心发展规律和年龄特征。 （3）学制本身的依据
教育知识与能力简答题(整理)
