新疆综合实践活动教案
【篇一：六年级上册_新疆综合实践课教案_】
探究与实践 第一单元 养成〃服务 主题一 我与父母心连心
教学时间：9.4 备课人——方丽 教学目标
知识与技能：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体 表现。
过程与方法：对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。
情感态度与价值观：父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏；对错误行为的后悔和耻
辱；对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准
则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，
丢掉不良思想行为的态度。 教学重、难点：
1、关于“代沟”是本课的难点
“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿
沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。 2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
3、关于“与父母的交往”既是本课的难点又是本课的重点。 教学过程：
一、情景导入：（见教材引言）
有户人家，……我们就能为和睦的家庭增添温暖。
怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课 后就清楚了！
二、教学活动过程
（一）、成长也会有烦恼 1、产生烦恼的原因
活动一：
指名学生朗读教材1页“我的烦恼”，其他同学思考问题： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？ ②怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与
同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交
往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发
展必然会遇到的带有共性的问题。 2、产生代沟的原因
相关链接：“我眼中的爸爸”教材p20。
想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）
（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的
崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又
客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。）
做一做：和父母沟通的方法谈话，讲道理。（教材p8） 教师小结：通过填表我们可以发现： 3、父母的高期待严要求是一种爱 （二）、逆反心理有危害p5 1、逆反心理：
1） 逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二：阅读教材，思考问题： 想一想：逆反心理都有哪些表现呢？ 2）具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。
这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？ 相关链接：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。 ──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
3）产生逆反心理有其心理原因：从学生的角度看，为了维护自己的良好形象和自尊；
学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，
有了不同于家长的兴趣和追求。 2、辩证地看待逆反心理 对于青少年学生的逆
反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。
3、逆反心理存在的危害
活动三：想一想，说一说：
（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？ （三）课堂小结：
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。 板书设计：第一单元养成. 服务 主题一 我与父母心连心 教学反思：
通过本次活动，“最大的困难是什么？收获什么？这样的活动，你愿意继续参加吗？谈谈你的看法。”大家七嘴八舌，纷纷举手发言，气氛活跃。
个别学生讲述了自己与父母之间发生的真实故事，非常感人。 第二周9.8——9.12
第二单元 生活〃环境
主题二 老年人的生活现状
教学时间： 9.11备课人——方丽 教学目标
知识与技能：引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学
生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
过程与方法：见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力
所能及的关心和帮助。（讲解、阅读、自主探究等）
情感态度与价值观：使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着
他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。 教学重、难点：
通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。 一、探讨俗语含义。
1．小朋友们，老人年纪大了，行动不如年轻时灵活了，可为什么盼盼的爸爸却说“家有一老，如有一宝”呢？点击，跟老师一起念这句话：家有一老，如有一宝。
2．请小朋友们将课本翻到第33页，我们一起来看这两幅图，盼盼右边的图：图上画的是什么？（奶奶在家洗菜，准备一家人的午饭。）（把话说完整。声音真响亮。）
盼盼下面的图上画的是什么？(下雨了，奶奶为小朋友送伞)
原来家里的老人每天为我们大家做了很多事，解决了很多后顾之忧，只是有时候我们没有留心。
3.老师也搜集了几张老人劳动的照片，我们一起来看看。（点击课件中的5张图片）这位老人在干什么? 交流：
（1）这位老奶奶年纪这么大了，但还是坚持做家务，为家人解决了很多后顾之忧！为家庭做出很大的贡献。
（2）老爷爷在菜田里干活，一家人能吃上新鲜的蔬菜。多好啊！老爷爷为家庭做出了贡献。
（3）这位年轻的爷爷帮小区清理垃圾，为大家创设美丽的生活环境！
（4）老爷爷是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。为社会做出很大的贡献。（5）这位老爷爷是位老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀人才。
总结：这些人老人有的为国家做出了很多贡献，有的为家庭做出了大贡献。
过渡：难怪人们会说：家有一老，如有一宝。现在我们小朋友应该明白家有一老，如有一宝什么意思？家里有个老人就像有个宝贝一样。深情的读读这句话。带着感激之情读读这句话。奖励。
4.老人经历的事多,经验丰富,说出来的话总是有一定道理的。所以呀，有人说：出示课件上的俗语：不听老人言，吃苦在眼前。
不听老人言，吃苦在眼前。老人是个宝，社会、家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。指名读。齐读。
5.刘老师呀和很多小朋友一样，也和老人生活在一起，每天刘老师都要很早地到学校上班，家里的许多事情，比如买菜呀、做饭呀、扫地呀、拖地呀等等这些家务活都是由家里的老人来完成，老师特别感谢他们的是，他们把我的孩子照顾得非常好，这样，老师就能安心地到学校来上课。
所有的老人都为家庭或者为国家做过很多贡献，谁来夸夸自己的爷爷、奶奶、外公、外婆。（带上家里老人的一些照片或者奖状。） 以老师的孩子的名义示范夸奶奶，出示课件：我的奶奶很能干，会做许多菜，每天我都吃得饱饱的。 学生也来夸夸自己家里的老人。
6. 小朋友们说得都很好，咱们就把它写下来吧。（33页）
设计理念：把教学意图隐蔽起来，没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，有的只是贴近生活实际的课程资源和丰富多彩的实践活动。把实践指导用太阳鸟电视台中的榜样、真情创想来引领提升，让孩子在有趣的实践体验活动中有话可说，有事可做，有感而发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。 二、课后延伸，观察活动
老人呀年轻的时候辛苦地工作、挣钱，现在他们年纪大了，还在为我们操心着，他们是多么可敬呀！他们为祖国为家庭做出了贡献，需要并值得我们用心去尊敬、去关心，同学们该怎样去关心老人呢？方老师布臵一个作业：把你看到的关心老人的事记在日记本上，用拍照、画画的形式也可以，下节课咱们交流。 板书设计：第二单元 生活.环境
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