《电子产品工艺设计》课程标准
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《电子产品生产工艺设计》课程标准
一、学习领域(课程)描述
（一）学习领域(课程)定位
《电子产品工艺设计》是应用电子技术专业工艺与管理方向的一门专业限选课。 此学习领域有助于培养具有较高素养的电子产品工艺设计工程师，他们熟知常用电子元器件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器与检测设备对其进行测试和质量检验，会熟练使用电子产品生产设备，掌握电子产品的装接方法，能根据电子产品电路进行产品加工工艺的制定，并对产品进行参数、技术指标的测试，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识,并能根据产品特点制定相应的设计文件和工艺文件。
（二）学习领域(课程)性质
1．学习领域名称：电子产品工艺设计 2．适 合 专 业：应用电子技术
3．教学时间安排：第3学年第5学期 4．计 划 课 时：72
5．学习领域（课程）序号：X 6．学习难度范围：2
7．对学生已有知识技能的要求
(1) 能识读一般电子电路图、机械图； (2) 具有简单电子电路的分析能力；
(3) 拥有基本的电子产品计算机制图与表格处理能力； (4) 数学知识、英语知识。
(5) 熟悉电子产品生产流程及工艺 8.对教师的资格要求
(1) 具有电子产品装配实践经验；并能熟练掌握设计文件和工艺文件的绘制 (2) 熟悉电子产品设计文件和工艺文件的种类和内容的填写； (3)能根据具体的电子产品编制对应用的工艺文件； (4) 具有丰富的教学经验。
(三) 学习领域(课程)目标
1．方法能力目标
（1）培养学生谦虚、好学的能力：
（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；
（3）培养学生自我学习、独立收集和检索信息、查阅技术资料的能力； （4）培养学生根据项目任务或工作，制订项目完成的工作计划的能力。 2．社会能力目标
（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生勇于创新、爱岗敬业的工作作风； （4）培养学生的质量意识、安全意识和环保意识； （5）培养学生的职业道德、职业素养等综合素质。 3．专业能力目标
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（1）了解产品的加工特点，根据现有加工条件分析加工的可能性和限制因素，正确选择装接材料与装接工具；
（2）能够分拣元器件，按照工艺要求进行器件成形操作，按照工艺要求，进行元器件的插装与导线加工；
（3）能够手工或使用设备完成焊接、补焊、装配、老化，会使用常用工具、仪表进行质量检验，并交付客户；
（4）能根据工艺流程及劳动组织特点，制定生产工作计划，编制装接工艺卡、生产记录等工艺文件，设计制作简单的装配、调试工装夹具，阐述装接规划并获取客户的认同；
（5）能制定电子产品设计文件的并根据实际情况填写文件内容； （6）能制定电子产品工艺文件的并根据实际情况填写文件内容
（7）了解国家的质量三包规定及厂家相关的服务承诺，从质量与经济的角度考虑设计装接工艺流程，能合理预算装接成本，预测产品质量目标；
（8）能关注劳动保护与环境保护，合理评价生产工艺与组织管理，提出优化方案。
二、学习领域(课程)主要内容
电子产品生产工艺设计学习领域主要内容包括六个部分，详见表1。值得注意的是，将此学习领域学习内容分为六个部分并不意味着它们在教学时必须分开教授。学校、教师根据实际情况将这6个部分合理安排在相应学习情境中去。
表1 电子产品生产工艺设计学习领域(课程)主要内容
序号 1 主要内容 电子产品生产工艺概述 ① 工艺与工艺文件 ② 设计文件和工艺文件的基本要求及分类 2 电气制图基本原则与文件编号 ① 熟练掌握电气制图的基本原则及常用的图样 ② 熟练掌握电气制图中常见的图形符号和文字符号 ③ 掌握设计文件的编号方法学会查电子产品的级类型种。 3 设计文件格式及内容填写 ① 熟练掌握设计文件各栏的内容并能正确填写 ② 熟练掌握技术条件、技术说明书的编制 ③ 熟练掌握整件汇总表、整件明细表、软件文件的编制 4 工艺文件格式及内容填写 ① 熟练掌握工艺文件各栏的内容并能正确填写 ② 掌握电子产品生产工艺设计的主要内容 ③ 掌握电子产品生产工艺设计的基本要求及设计步骤 ④ 能独立编制电子产品工艺文件封面：（GS1、GH1）工艺文件明细表：（GS2、GH2）、工艺流程图（1）：（GS4、GH4）、加工工艺过程卡片：（GS5/GS5a、GH5/GH5a)、装配工艺过程卡片:(GS16\\GS16a、GH16/GH16a)、自制工艺装备明细表:(GS21、GH21）、材料消耗工艺定额汇总表：（GS24、GH24） ⑤ 能独立编制配套明细表及作业指导书。 5 电子产品工艺设计 ① 能对串联直流稳压电源进行工艺设计并编写对应的工艺文件
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学习目标
② 能对FM收音机进行工艺设计并编写对应的工艺文件 ③ 能对FPGA实训板进行工艺设计并编写对应的工艺文件 ④ 能对17英寸彩色电视机进行工艺设计并编写对应的工艺文件 三、学习情境设计
（一）学习情境设计总表
根据电子技术的发展现状和学院的具体情况，采用项目、案例、任务、产品、工序等方
式进行教学情境的设计，将学习领域各主要内容融入相应学习情境中。
本学习领域（课程）以项目的方式设计学习情境，如表3所示。每一个项目都是一个完整的工作过程。项目由易至难，由单一到复杂。学生逐渐成为项目的主体，而教师的指导成份越来越少。通过完成循序渐进的6个相对独立工作任务，不仅强化了学生的专业能力，学生的团队合作、沟通等社会能力也不断增强，分析能力、获取信息能力、解决问题的策略等方法能力也得到提升。
表3 项目方式学习情境设计总表 序号 1 项目名称 FPGA实训板装配工艺设计 学习情境类型 封闭型 教学特点 教师全面指导学生完成项目 串联直流稳压电源装配工艺设计 ① 指针式万用表基板的流水线加工 ② FM调频收音机基板的流水线加工 17英寸彩色电视机装配工艺设计 开放创新型 开放型 封闭型 教师指导学生自主完成项目 教师指导学生自主完成项目 教师指导学生自主完成项目 总课时 24 72 22 18 课时 8 2 3 4 （二）学习情境设计1------ FPGA实训板装配工艺设计 1．学习情境1设计详表
学习情境的设计包含教学内容、学习目标、课时分配、建议教学方法、教学资料、教学场地要求、学生知识与能力准备、教师知识与能力要求、考核与评价等内容。学习情境的设计如表4所示。
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