2024年职业中学的实习总结关于学生厌学的调查报告总结一实习学习总结

职业中学的实习总结关于学生厌学的调查报告总结一实习

学习总结

职业中学的 总结 关于厌学的 调查 报告 总结一xx年07月08日星期四12：21问题提出：我所生多数是90后，他们正处心智成长阶段,是把握住机会求学的大好时光，现在 就业 趋势是知识型、技能型，做为职业的学生，应该说更能激发学生的求知热情。可是客观事实却 __,我所带班级的学生厌学现象十分普遍,且学生\坐不住,不想学,学不会\的现象日趋严重。厌学不仅影响着学生自身发展,也给教学、班级、学校管理带来极大的困难。调查时间：xx年5、6月调查对象、方法、内容：1、调查对象：我所教xx级机电专业1班和数控专业2、3班、08级春季班235名学生(我担任08级春季班的)。2、调查方法：问卷调查，找学生、学生家长、任课 教师 、班主任坐谈。3、调查内容：《中职学生厌学问卷调查表》在几个班班委的协助下，利用晚自习课时间，共发放200份问卷调查表，回收185份，其中有效问卷160份，问卷回收率92.5%，有效问卷占回收问卷的比率86.5%。调查结果 分析 ：按预习、听课、作业、复习…2%制定 计划 …12%与同学讨论学习问题…19%请教 老师 …9%上课认真听讲…8.6%上课时枯坐…18.9%上课时睡觉…42%看课外书…13%喜欢学习的内容…13%不喜欢学习的内容…60%按时到校、上课…9%经常旷课、早退27.9%经常请病、事假26%教师布置课堂作业坦然接受…11%教师布置课堂作业不愿做…16%教师布置课堂作业有点烦44.5%教师布置课堂作业非常头疼…13%考试前有焦虑情绪…14.3%对待考试无所谓态度…52%

厌恶考试…30.1%考试结果关注…16%考试结果无所谓53.6%在调查中，我发现这几个班的学生在对学习的情绪反应、对学习的行为表现上，都表现出普遍而且非常严重的厌学现象。一、根据调查表对学生厌学 情况 的分析1.学生对学习内容的情绪反应学生对学习的内容不感兴趣已是一个不争的事实。在\你是否喜欢学习的内容\的问题上，选择\喜欢\的占13%，而选择\不喜欢\的占60%，这说明，学生对所学内容普遍的不感兴趣，这是学生厌学情绪在学习内容上的反应。2.学生对学习方法的情绪反应学生们能按预习、听课、作业、复习占2%，制定学习计划占12%，与同学讨论学习问题占19%，请教老师占9%，可见学生对这些学习方法都不是太感兴趣，这也是学生厌学的一个集中表现。但相比较而言，在这四种学习方法里，学生对\与同学讨论\还是兴趣大一点，这说明，学生学习的积极性、主动性是比较差的。3.学生对课堂作业的情绪反应学生的厌学情绪还可以从他们对待课堂作业的态度上反应出来。在\对待布置课堂作业态度\的选择上，选择\坦然接受\的占11%；选择\不愿意做\的男生占16%；选择\有点烦\的占44.5%；而选择\非常头痛\的占13%。学生的厌学情绪已经从他们对老师布置的作业的态度上反应出来。通过以上调查数据分析就可以理解同事们平时说的作业总是上交率低，质量差的现象了。4.学生对考试的情绪反应(1)对考试过程的情绪反应考试是为了检验学生学习的情况和老师教学的情况，一般学生都比较惧怕考试。可调查结果是，学生对考试的焦虑程度普遍比较低，考试前有焦虑情绪的学生只占14.3%，而对考试持无所谓态度的学生占52%，在选择\怨恨\的学

生中占30.1%，学生的厌学状况可见一般。(2)对考试结果的情绪反应对考试结果关注的只占16%。5、学生厌学的行为表现(1)课堂学习行为听课时的行为。平时上课听讲仅有8.6%的同学选择\认真听讲\，上课时枯坐18.9%，上课时睡觉42%，看课外书13%。这说明学生并不重视学习，把精力多数放在与了学习无关的方面。(2)课堂出勤行为在平时的出勤问题上，按时到校的仅为9%，经常旷课、早退27.9%，经常请病、事假26%。二、学生厌学的相关因素的分析看到以上的调查调查结果确实很心痛，经过分析可以得出结论：学生厌学的现象是非常严重和普遍的。那么，导致学生厌学的原因是什么?直接相关的因素又是什么?1、学生厌学的原因分析(1)学生厌学的原因①家庭的影响08数控2班的吕强，上课时总是看窗外，脸上一副事不关已的表情，还经常在网吧门口看到他和一个女生出入。我在课间特意没回室找他谈心，希望给他一些帮助，如果纪律太差，成绩不合格，会影响到毕业的工作分配，退一步说就算分配，在学校什么都不学，也不能胜任分配的工作岗位，教育的结果：他说他的父亲是我们学校实训楼的包工头，到这里读书也就是因为在家里无事可做，过些天，他的父亲会通过关系，对他有一个好的安排。在我写下这些的时候，了解到他和经常在一起的那名女生已退学。好的学习，不如好的家境，受此影响，学生怎么能产生大的学习动力。2职业学校学生社会地位的影响在宿舍和学生谈心时，我所带班的王凯同学，说他的一个哥哥是在数控专业毕业后，在一个厂子上班不到半年的时间，就由车间提升到办公室工作，收入很高，他毕业后不用学校分配，让他哥哥帮尽快

找工作，只是感觉职中学到的东西太少，不会像他那样发展的好，自卑、不自信全写在他脸上。虽然学校在校大会上多次讲学生毕业后有好的发展前景，某某同学现在发展的如何好，可就多数已就业学生的反馈，并不如此。我带过的学生刘雷，毕业后被分配到天津上班，在一家机械厂流水线上工作，工作没有什么技术含量，单位的各方面待遇都很一般，高收入的是那些高学历、有工作经验的人，他只能被视为\临时工\，后来在一家私营单位跑业务。用人单位的不认可，学生的发展机会大打折扣。现实生活中学生所处社会地位比较低、待遇低，发展空间小，使得学生有很强的自卑感，因而学习动机不强。同时，社会上对中职学校学生有偏见，很多人觉得他们是中考的失败者，而且职业技术工人地位低、待遇差，被社会的认可度低，所以学生觉得读职校低人一等，因而缺乏学习的动力。(2)学生厌学的学校原因1、学校管理方面的原因首先在课程管理方面，由于六职的前身是普通初中所以沿袭了普通教育的模式，另外课程的开设不能考虑市场的变化、企业的需求，因而学生认为自己在学校所学的东西对于以后的工作是没有用的，这样很容易产生厌学的情绪。长此下去，学 生会慢慢失去学习的信心和兴趣，导致厌学情绪的产生。其次在教师管理方面。在学校管理中，学校管理者把更多的精力放在学校的招生、就业和学生管理方面，忽视对教师的激励，教师在工作中不到成就和荣誉。久而久之，教师就不可能安心、专心、尽心于教育教学工作，更谈不上创造性搞好教学工作。教师的这种状况，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，而且也将加剧学生的厌学情绪。学校的管理者，

甚至包括老师自己都普遍认为，现在学校的生源质量很差，教师原有的知识完全能应付日常的教学。在和同事交流时得知，没有招生在 年终 评优时就不会有机会，得不到年终优秀就会影响到评职称，这是学校不成文的规则。再者在学生管理方面，由于学校生源质量差，一些学校为了生存被迫降低教学要求，文凭的轻易获得，学生学习毫无压力，致使学校管理难度增大。此外，在对学生的评价上，学校主要还是沿用传统的评价方式，以考试成绩作为评价学生的主要标准。这样让一大批学生失去对学习的兴趣，产生厌学的行为。再次，在学校中，缺乏学生的心理咨询工作，几乎没有。学生长期以来形成的自卑心理，使学生对学习更加失去兴趣。还有在校风管理上，做为班主任我的深知，学校对学生的要求是：能安稳地呆在校园里、坐在课堂里就行了，至于学不学习都是次要的。这样放羊式的管理结果是一部分学生刚进校时还有学习的愿望，可是看到别的同学不学习，毕业照样能分配工作，他们的也发生了变化，也开始加入不学习的行列。学校校风不好，是学校学生厌学的一个重要原因。2、教师的原因冷漠的师生关系是影响学生厌学的一个非常重要的因素。苏霍姆林斯基说：\学习-这首先是人与人之间的关系，是精神财富的交流，是发自内心的善意和相互体贴的赠与\。如果教师不爱学生，学生感受不到教师的关心，他们的心灵就会受到伤害，好好学习的愿望就会熄灭。现实是由于很多因素的影响，我看到周围的一些同事很难做到热爱学生，只要求学生不要犯错误，对学生没有一点热情。如果犯了点错误，就冷嘲热讽，严加指责，甚至体罚。教师的这种冷漠的结果不仅挫伤了