教学目标： 1．知识目标
描述脊髓的结构和功能。（重点） 2.能力目标
培养学生知识运用能力，从资料中发现问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标 关爱生命的情感。
课前准备：脊柱和脊髓的结构图，脊蛙实验动画，教学软件。 教学过程：
2019-2020年七年级生物下册教教学环节及教师活动 时间安排 学生活动 章第2节：神经调节的结构基础2-2 设计意图 1. 神经系统由哪两部分组成？ 知识回顾 2. 中枢神经系统由哪两部分组成？ 2分钟 好铺垫 创设情境，激发兴趣 1分钟 同学们回答的很好，我们这一节课就来学习中枢性神经系统中的脊髓。 学生兴趣盎然，积极配合。 紧联上节的学习导入新课展开教学，以激发学生的本节课的学习做找2个学生回答问题 强化知识落实，为案：第3单元第5兴趣，促动学生主动思考。 自学导航： 阅读课83页，思考以下问题： 1、 脊髓位于哪里？ 2、 脊髓的结构由哪几部分组成？每一部分的按照要求进行自学，学生边看书边把要填空的内容在课本中圈出来。然后拿出助学完成问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。 结构有什么特征（温馨提示：可以从位置、71到72页的自主学习形态和组成上说明）？有什么功能？ 自主学习，来，准备交流。 探究交流 指导学生进行组内交流，适时地进行点拨指导 4人一组交流自学成7分钟 果，对于有疑问地问题标注出来。 中的填空。 如果发现疑问，标注下通过组内合作解决部分疑问，教师巡视发现问题解决学生交流中提出的问题，对于组内无法解决的问题，标注出来，准备全班交流。 【过渡语】通过以上学习，现在就是检验成果的时候，各个小组准备好了吗？ 1. 老师先出示脊髓的模型 展示交流，解疑释惑 7分钟 在教师的引导下，学生认真观察哺乳动物脊以竞赛的形式展示，调动学生的学柱；观察脊髓横切面，习兴趣，增强学生仔细辨认灰质和白质； 的学习积极性和分组竞赛，回答问题（不看课本）检验掌握情况 荣誉感，提高学习效率。 先观察脊髓位置，再观察脊髓横切 然后引导学生总结 脊髓结构 灰质 白质 形态颜色 位置 组成 生：脊髓的灰质色泽灰暗，呈蝴蝶形。位于脊髓横切面的中央，由神经元胞体组成，内含低级的神经中枢。 生：脊髓的白质色泽亮白，位于外周，由神经纤维组成. 学生认真分析资料，小组热烈讨论后回答问题： 面。“灰质”和“白质”两概念首次出现，列表加以比较便于学生的理解和掌握。 仔细观察脊髓神经从椎间孔穿出并如何分布到全身的情况，明白脊神经分布在全身各处，实现脊髓对这些部位的调节功能。 联系生活实际，让学生学生学以致用。 【过渡语】很好，同学们都知道生物的结构和功能是相适应的，那么脊髓的这种结构决定了它具有什么功能呢？ 2.出示资料，思考下列问题： 观察膝跳反应 一人坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上，医生用橡皮锤快速地叩击他上面那条腿膝盖下方的韧带，小腿会突然跳起，这种现象称为膝跳反应。 一位因意外事故而使脊髓从胸部折断的患者，医生用橡皮锤叩击其韧带，发现有膝跳反应的现象。 请同学们思考下列问题： （2）参与完成膝跳反应的神经中枢位于哪里？这种神经中枢是低级的还是高级的？ （3）这说明了脊髓具有什么功能？ 提出问题：大家还能举出一些生活中说明脊髓具有反射功能的事例吗？
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