使用人教版教材的教师必修：简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获
听了张献臣老师讲座后我了解了教材编写必须：1.体现国家意志，要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务，培养具有爱国情怀，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有构建人类命运共同体意识，具有适应世界多极化、经济全球化和社会信息化能力的人才；2. 符合国家各项政策法规，特别是有关领土主权、民族、宗教等政策；3. 符合中国国情，在幅员辽阔、人口众多、经济发展极不平衡的中国教授与母语差距甚大的外语，必须采用以外语学习为主的方法，而非以二语习得为主的方法；4. 符合课程标准的精神。
总之，一是坚持传承中华优秀文化，二是在教材编写中充分考虑国情。本修订教材坚持思想性原则，编写理念、设计思路等都突出了英语学科的育人价值，全面落实立德树人根本任务，有机融入社会主义核心价值观教育。修订教材既有能反映国家和社会层面的民主、文明、和谐等价值目标的内容，又有能体现属于公民个人层面价值准则，如：爱国、敬业、诚信、友善等的内容，重视中华优秀文化，有助于学生形成正确的价值观，具有润物细无声的作用。中华优秀文化是中国学生的根，深刻理解本国的文化有助于学习、理解和鉴赏国外优秀文化，从而更加明确地意识到自己的使命和肩负的责任。教材非常重视介绍中华优秀文化。修订教材在育人导向上还非常重视选取先进人物事迹，挖掘精神内涵，使学生充分感受人物品质、科学精神及奉献精神。因此，本修订教材力图体现《课标》的活动观理念和要求，重视活动设计，提高活动质量。修订教材的活动设计可以从两个角度来看：一是单元整体设计，二是板块独立设计。就单元整体设计而言，学生用书和练习册通盘考虑，整合设计，两部分内容有机结合。每一个单元都有一个大的主题，采用主题引领式编写，单元的每一个板块都有一个小主题，而小主题是为单元大主题服务的。为了学习单元大主题的内容，单元教学内容按照语言技能和学生的语言认知规律被切分为 Listening and Speaking + Reading and
Thinking + Discovering Useful Structures + Listening and Talking + Reading for Writing + Assessing Your Progress + Project + Video Time + Using Words and Expressions(WB) + Using Structures(WB) + Reading and Writing(WB) + Expanding Your World(WB) 等板块，每一个板块都由不同类型的语篇来支撑。所以，单元整体活动的设计体现了以主题为引领，以语篇为依托，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略为一体的《课标》所倡导的活动设计思路，从而将语言、思维和文化紧密结合起来。另外，单元整体活动设计还体现了先输入、后输出的技能整合设计思路，引导学生在单元主题意义探究的基础上去发展语言理解能力和语言表达能力。尤其是在语言表达能力方面，修订教材给予学生更多的支持与帮助，比如增加了功能项目、口语表达策略，还提供了示范对话，增加了阅读文本分析、写作的过程性指导以及写作的评价标准等，其目的是为了帮助学生进行语言产出，提高语言表达能力。如上所述，在单元整体活动设计的框架下，学习内容被切分成不同的学习板块，每一个板块有自己的主题语境和语篇载体，同时还有一个完整的学习活动链。而这个学习活动链也在很大程度上体现了学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次的学习过程，逐步引导学生通过分析问题和解决问题来创造性地表达个人观点、情感和态度。新教材的活动设计有以下四个特点：1.强调学习过程。2.重视技能整合。3.突出主题引领。4.强调用语言做事情。 用语言做事情是指就给出的社会情境用口语来表达自己的思想和观点。所以，在设计教学活动方面，教师首先应充分理解和把握教材教学活动设计的理念和特点，然后在此基础上，还要树立四个意识，即主题意识、语篇意识、语境意识和问题意识。张教授指出关于教材与教学资源的关系问题，我们认为：首先，教材是教学资源的组成部分；其次，教材是教学资源的核心。作为教学资源的核心部分，课本是课堂教学的根本依托。也就是说，课本是课堂上使用最多的材料，课本的教学内容也是进行课堂教学和实现课程目标的基本保证。所以，教材应当得到充分有效的利用，这一点对于薄弱地区的学校尤其重要。如果要对教材进行充分利用，那么就要对教材的内容有充分的了解和理解。只有在吃透教材
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内容和教材编写逻辑的基础上，教师才能设计出既符合学生实际、又能满足教材要求的教学活动。为了充分利用教材，教师应当做到以下几点：1.宏观上，通览全套教材或整本教材的概貌，对全局的教学内容做到心中有数。即使目前还不能拿到全部的教材，至少要浏览前几个模块的内容。2.中观上，教师备课要以单元为整体，包括学生用书和练习册两个部分的内容。以单元为整体，教师能够纵览整个单元的主题脉络、知识布局和技能的整合方式。3.微观上，教师不仅要了解各板块的教学内容，而且要了解各板块内容的逻辑结构和思维层次，尤其是活动和语篇之间的关系，活动与主题之间的关系，活动与活动之间的关系。4.深度挖掘教材的文本内涵，充分利用教材的文本资源，为学生做更多的事情，比如深度解读阅读文本，培养学生的文本分析能力，再比如在完成听力任务之后，让学生阅读、朗读听力材料并做语言练习等，或进行文本形式转换，比如将对话改编成故事。5.充分利用教材的插图资源，挖掘插图背后的语境意义和文化意义。总而言之，教材的内容是经过教材编辑精心编写、精细打磨的，是课堂教学的核心资源，因此在课堂上应得到充分而有效的利用。
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【模块一专题2作业】使用人教版教材的教师必修：简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获
