关于学校可持续发展的几点思考 内容摘要：决定学校可持续发展的因素很多，具备正确的办学理念并内化为行动习惯；规划科学的办学目标；特有的学校文化氛围；推陈出新的能力；科学管理理念与方法；学校队伍建设等都是决定的学校的可持续发展的因素。 关键词：学校可持续发展 办学理念 办学规划 学校文化 预见 可持续发展是我国改革与发展中的一项重大的战略决策，同时，更是一所学校改革与发展的重要策略。学校的可持续发展，就是按照教育规律办学，使学校在科学、有序的轨道上不断超越、不断创新，长期康健运转。影响学校可持续发展的因素很多，我认为最重要的有以下几点： 一、正确的办学理念，是学校可持续发展的灵魂。 灵魂，决定着一切。没有灵魂，也就没有一切。 一所学校能否持续发展取决于校长的办学理念。同时，校长还要把正确、科学的理念转变成学校教师的教学观念，并且成功的将观念内化为教育行为。校长对学校的领导，不是管事儿，不是管人，是对教师教育思想的引导。管理者正确把握教育理念，对学校的办学实践深刻反思，对复杂的办学环境作理性思考，不断探索教育教学规律，形成顺应时代潮流、富有鲜明个性、适应教育现状和本校实际的办学理念、办学思路和价值观。 并努力减小办学理念与教育行为的落差，落差越小，教育效果越好，落差越大，教育效果越差。就如目前的新课程推行存在着三个落差，课程理论与课程标准的落差、课程标准与教材的落差、教材与教师行为的落差。这三个落差造成的高位理念、低位实践的现象成为新课程实施中的瓶颈。 同时，要在实践中不断更新理念，创新思维，不断扬弃和继承，办学理念要不断更新，要适应时代的发展，不能一成不变，落后于时代，就无法实现教育为社会服务的使命。 一个理念的更新和形成，不是一蹴而就的，要几经阵痛，是否定自我，浴火重生的痛苦历程。更新理念一般要经过这样几个步骤：校长观念更新——全体教教师的认同——内化为教育行为——在学生的成长中得到体现。 二、规划办学远景，是学校可持续发展的骨肉。 骨肉，生命的载体。没有骨肉，就没有生命。 在学校的发展过程中，不能满足于学校能够生存下来的现状，要根据教育发展规律，审慎的思考，对学校的未来作长远的规划，对学校的发展进行深入的思考。 根据教育方针政策，制订学校总体发展目标，以贯彻“两全”方针，坚持“三个面向”，培养“四有”新人，促进学生“五育”全面发展为宗旨，全面实施素质教育，是目前教育的大方向。扎实抓好软件、硬件建设，是学校的形象工程。科学管理立校、教育科研兴校、素质教育强校，是学校发展的必由之路。因材施教为核心的个性化教学模式、以立志成才为主题的激励性德育模式、以优质高效为标准的效益型后勤模式、以科学民主为特征的舒畅型管理模式，是学校管理的基本范式。仅有这些还不够，还要根据学校所处地理位、学校传统的实际，规划与发展自己的办学特色，打造出自己的“名片”。 三、创建特有的学校文化，是学校可持续发展的血脉。 血脉，生命的动力。没有血脉，生命就失去了源泉。 学校文化是学校价值的基本体现，彰显着学校的特色，为学校可持续发展作强有力的支撑。建设好学校文化，才能打造出学校的品牌。 1、以人为本，构建学校管理文化。 管理，是人的文化。 以人为本是科学发展观的核心。其基本含义是对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。 以人为本是一个关系概念。人主要处在四层基本关系中：人与自然的关系；人与社会的关系；人与人的关系；人与组织的关系。无论在哪种关系中，人都首要的，人类一切活动的终极目的是为了人的生存与发展。 以人为本，全力关注、促进教师的成长，是学校可持续发展的根本。教师的全面发展，是学校教育教学质量的基本保证，是学校教育内涵不断提升的动力之源，是学校可持续发展的最关键因素。在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发掘和学校可持续发展的关键。一个优秀教师队伍就是一所好学校。教师队伍发展到什么层次，学校就发展到什么层次。教师队伍建设是学校发展的一项战略性任务。 2、因地制宜，建设学校环境文化 环境，是无言之师。 环境文化是陶冶师生情操的无言之师，具有“润物细无声”的育人功能。学校环境文化建设要因地制宜，结合学校建筑布局，搞好校园绿化、美化工作，建设绿色校园、生态校园；根据地方特色建设环境文化；充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，激发学生的智慧，积极打造独具特色的班级文化、宿舍文化，切实营造起文化气息浓郁的育人氛围。 3、开发校本教材，建设学校课程文化 课程，是学校的内涵。 校本教材是学校为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，具有独特的地方特色与文化传承，是学校文化的一道亮丽的风景，使学校独具特色，是学校可持续发展的一个保障。 4、发展学生个性，建设学校特色文化 特色，是学校的名片。 办学有特色、学生有特长，是时代对教育的必然要求，是推进素质教育的必然选择。因此，我们通过创造性劳动，个性化地贯彻教育方针，努力使学校在特色文化的平台上获得更大的发展空间。 同时，学校文化重在形成浓重文化积淀，有了积淀就有了历史，有了历史就有了持续发展。 四、不断创新，是学校可持续发展的精神。 精神，生命的体征。没有精神，生命就是行尸走肉。 不断发展创新是学校可持续发展的核心动力。不能创新的学校是没有发展的学校。而学校发展创新体现在教师的创新能力上，培训教师的创新能力，重点是培养教师的创造性思维和创造性的教学能力。培训的目标是强化教师教育教学自我创新能力。教师创新能力的提高，可以通过行为研究培训策略，通过验证行为的研究、科学行为研究、实践行为研究、批判行为研究，并结合教育行为反思，素质教育案例，促进教师把学习研究与实践创新密切结合起来，探索教育改革与创新的努力方向，促进教师把优秀的教育科研成果，优秀的实践转化为自身教育实践的有效动力和能力，使创新实践成为动态发展的过程，创新能力也成为动态的持续发展能力，促进教师在教学实践中运用行之有效的手段，培养学生的创新精神的教学策格和教学方法，创造性地进行教学设计，提高自己创造性地把握教材和创造性地进行教学设计的能力，促进教师客观认识自我，分析自我，自我矫正，自我提高，促进自我教育创新设计水平和实践能力的发展，使自己的追求与学校的发展最大限度的一致起来。老师能够可持续发展，学校也就能够可持续发展。 五、科学管理，是学校可持续发展的元气。 元气，生命本源。没有元气，生命就会凋谢。 学校是生命体，会经历初生，成长，成熟，衰退的过程，学校可持续发展的着力点在于缩短初生期，促进成长期，延长成熟期，消除衰退期，使学校保持向上的朝气，保持持续的发展态势。 1、强化自身组织建设，形成合力，协调发展。 学校发展的前提和基础是保证学校稳定发展的制度，只有当学校的组织关系越来越有序越来越可和谐时，成员之间才能更好地协作，才能以最有效的方式实现学校的快速发展。 追求学校的发展进入由政策导向、制度保障，变为动力推进，必须强化自身组织建设。 加强队伍建设，增强凝聚力。领导班子建设，以勤政、廉政、协作、高效为目标，抓学习促思想建设，抓校务公开促廉政建设，抓述职制度促勤政建设，打造出强有力的领导班子，增强班子的感染力、领导力。教师队伍建设：一抓师德，规范教师的言行，强化责任意识、育人意识、法制意识；二抓理论，加强教师的教育教学理论素养，树立正确的教育观。三是抓教学水平提高，端正质量意识，促进教育教学水平的提高。 2、在学校外部，建设一个开放系统。把有教育职责的教育群体都纳入自身组织范围，通过建立家长学校，成立社区教育委员会，聘请校外辅导员，开展共建活动，使校外教育群体多渠道，多形式向学校投入各自的资源，充实教育的资源，扩大教育领域，丰富教育内容，发展教育生产力，增强学校办学魅力。 3、科学管理，有章可循，有法可依，克服以权压法，以罚代法，以情徇法的做法，改变人法色彩的管理模式。（1）抓好国家的法律、法规的贯彻落实，切实做到政法畅通，依法治校。（2）制订可行的“学校管理制度”，用制度规范师生的行为，促进学校良好风气的形成。 在管理的中，以导为主，以约为辅，使规章制度在执行过程中逐步被认同，形成习惯变为自然，内化为全校员工的自觉观念和行为习惯，形成良好品德个性。 六、科学预见，是学校可持续发展的约定 约定，是三生石畔生命的延续。有了约定，花朵就会从容绽放出动人的美丽。 事物的发展是在问题的不断解决中向前推进的。但是如果学校管理总是沿袭着“问题――补救”的模式，就会出现被不断涌现的问题牵着走，形成疲于应对的被动局面。要可持续发展，就应改变这种局面，冲破被问题困扰窘况，走在问题的前面，形成“预见――整改”的态势，学校的发展才会顺风顺水，空间无限。预见不是占卜，而是一种以科学的方法对将出现问题的分析与判断，她来源于广泛收集信息后的缜密的思考和对形势的分析。这就要求校长能够静下心来认真学习，取它山之石，借别车之鉴，把握好学校的方向盘，让自己的战车驰骋在广袤无垠的原野上。 要保持学校的可持续发展，就要从方方面面去考量。虽事有巨细，但都关涉学校可持续发展的命脉，缜思慎行做好每一件事，是学校可持续发展的保障。 参考文献： 华东师范大学：汪霞《可持续发展：21世纪教育的选择》 崔允漷《校本课程开发：理论与实践》 祝幸安《学校可持续发展的现实基点》 刘继国 《学校可持续发展策略初探》 作者姓名：马晓辉 作者单位：吉林省舒兰市第五中学校 QQ．664781540
关于学校可持续发展的几点思考
