如何构建校园和谐管理模式
概要：管理者以人文关怀为宗旨，构建和谐管理模式，营造宽松、团结、竞争、激励的和谐管理氛围，定必能引领全体师生共同开创一个合作协作、自主发展、全面发展、和谐发展的新格局。概要：总之，给每位教师创造学习、进修和提高的机会，使培训制度化、常态化，以满足教师可持续发展的需要，以更好地适应教育改革和社会发展对教师提出的新挑战与新要求。
校长是学校制度的建立者和推动者，学校的各行政领导，从校长到中层干部层层推动，层层遵守，层层实施。学校的制度建设好了，学校的运作就井然有序，就不会事无巨细都依赖校长一人。好的制度使二、三流的人，成为一流的人；坏的制度，则相反。好的制度，才能转化成可持续发展的资源。
但一所学校只是依靠制度建设去管理学校，校长没有自身的人格魅力和才华魅力去感染教师和学生，那么，教师也只是一具教书机器，学生在离开校园时，带走的也仅仅是升学的分数。校长要以德治校，校长以高尚的品德征服师生，以独特的魅力感染师生。“法治”与“德治”有机结合，学校的管理定能井然有序，生机盎然。
而在德治中，人文关怀是一个关键要素。
法国作家拉封丹写的寓言故事，北风和南风比威力，看谁能把行人的大衣脱掉。北风认为力气大，呼啸而来。寒风凛冽，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽。行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获胜。著名的南风效应告诉我们：管理的最佳境界是自动自觉地行动。而能让整个团队自动自觉得创造性地完成本职工作的最佳方法是，以人文关怀为载体，构建校园和谐的管理模式。
古人云：“感人心者莫先乎情。”“善治必达情，达情必近人”。对教师多一点人文关怀，则有助于整个人际关系的和谐与平衡，使学校的发展充满动力和活力。有人把人文关怀单纯理解为嘘寒问暖，为老师的生活排忧解难，这只是把人文关怀简单化、表面化了。这只是最浅层次的人文关怀。真正的人文关怀应该是以尊重为基点，人文环境为铺垫，以发展为核心，构建和谐的管理模式，以达学校可持续发展之目的。
一、落实人文关怀，构建以尊重为基点的和谐管理模式
按照马斯洛的需要理论，尊重需要是一个人的基本需求，每个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。所以，管理者首先必须在管理中学会尊重，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。
（一）民主管理，是对教师的最大的尊重
学校管理应提倡“参与”管理。管理心理学的研究表明，让普通成员参与管理的活动，对于工作的推进，士气的提高，组织的巩固，心理气氛的改善都有莫大的作用。
通过民主途径，让教师参加学校各种重要的工作决策，从而调动并激发其积极性。学校制定管理制度、职称评定、评优评先等，与教师沟通，在教代会充分酝酿，达成共识，再确定。学校的发展蓝图，让老师们一起规划，大家共同分析学校的现状和设计规划学校的将来，让教师看见学校的未来，让普通教师都树立“主人翁”的心态，齐来为学校的未来拼搏。学校的大小事务，让教职工有知情权，管理者以坦诚的方式公开学校的事务，让教职工真切地感受到自己是学校的主人。老师们一旦参与了管理，等于给自己施加了压力，不但说明领导尊重信任教师，也可发挥广大教师的才能，使教师产生强烈的自主感和主人翁意识，同时，通过参与，让教职工体会到了领导在组织管理中决策的不易，从而达到与领导的情感沟通，促进相互理解，营造了和谐的管理氛围。
（二）要学会尊重教师的情感体验
情感体验是教师工作的内在驱动力，关注教师的情感体验是尊重教师人格和尊严的体现。学校除了要求教职工服从学校目标和安排外，还需要更多地顾及教职工的利益，满足教职工的合理需要，做到关心每一个人，关心每一个人的个人价值和奉献，让他们有一个良好的情感体验，他们才会最大限度地与学校融为一体，把自己看作是学校的一个元素，与学校同呼吸，共命运。
有鉴于此，管理者首先要为教师建立广泛交流渠道：如，召开教代会、民主生活会、座谈会，开设校长信箱、网上电邮等，主动了解教师的诉求。管理者还要善于倾听，做教师的知心朋友。倾听是一种良好的沟通方式。在和教师交谈时，通过倾听，可以了解教师的思想动态，工作困惑，甚至家庭的烦恼，加深彼此的感情；倾听可以及时发现管理中存在的问题和不足，并迅速作出判断和调整；倾听可以减少误解，消除摩擦；倾听可以获得更多的信息，更好地了解情况，促进工作。 良好的交流和沟通，尊重教师的情感体验，提高了教师的自信心和自尊心，增强了教师对学校的归属感，同时也让教师了解领导的内心世界，这样，必能减少了学校发展的摩擦力，增强学校的凝聚力。
（三）给予教师最真诚的认同和肯定是高层次的尊重
威廉·詹姆士说过，“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”要使教师自身价值实现最大化，学校管理者在管理过程中要懂得赏识教师，认同并欣赏教师的进步，给予最真诚的认同和肯定，使每一位教师获得成就感和教育的愉悦。 有这样的一个管理案例：美国有一位著名校长罗格，他曾获得美国国家校长协会的“超级苹果”奖。每当他看到创造性的教学方案时，他都会给教职人员写出一条又一条的短信，同时，给每一名老师写的纸条内容都不相同，他要确保能够表扬到每一位教师的具体行为。
在工作中，老师们时时感受到领导的重视、得到领导的肯定，他们会由衷的喜爱他们的工作，焕发出努力工作的无穷动力。
每所学校都有相对薄弱的教师，对于他们的优点和长处，更需要得到领导的认同和肯定。让每个教师去做最擅长的事情，是管理的最高境界。特别对于有着明显弱点的教师，作为学校管理者不能轻视、歧视他们，而应关心他们的感受，在理解、宽容的前提下，适时帮助他们矫正缺点，进而找到相应的坐标，实现他们的生命价值。管理者按学校教育工作的需要设岗，让全体教职工认识每一个岗位都同等重要。分配工作时，尽可能照顾每位教师的特长。班级科任教师的搭配，尽可能优势互补。让每位教师都能发挥他们的长处，最大限度地在本岗位上发挥其最大的价值。
二、彰显人文关怀，建设以优质人文环境为铺垫的和谐管理模式
良好环境，有利于提高人的生活质量，有利于人的健康成长。作为一名管理者，要善于通过人文关怀，注重硬环境和软环境的优化，创设一种高洁、明丽、健康、和谐的校园环境文化，使学校变得更和谐、更有吸引力。
（一）美化硬环境。笔者认为在硬环境中，要注意精品意识和主题意识，形成学校自己特色和独特的风格。通过走廊墙壁的利用，橱窗、名人挂像、誓示牌的规范，教师办公室的装饰与布置，各专用教室的内部陈设，以及学校里的花、草、树、木等办学资源，来规范师生行为，净化师生的心灵。为老师精心创设一个幽雅、明丽的工作环境，烘托一种浓厚的人文氛围，让学校的每一个角落都流淌管理者的无微不至的人文关怀。
（二）优化软环境。给教师创设一个和谐、宽松的成长环境，精心营造一个良好的人文环境，创造一种健康向上的精神文化氛围，使教师感受到集体的温情，产生对学校强烈的归属感，在充满人文关怀的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值。
如何构建校园和谐管理模式
