特殊儿童个别化康复训练方案
训练教师：
训练时间：
训练地点： 言语康复室 患者情况 姓名： 性别： 女 年龄： 7岁 患者特征： 经诊断，学生为听力障碍儿童，语言发育迟缓。经主观观察，发现学生交谈时起音方式正常，呼吸支持能力较弱,言语状态下为腹式呼吸；经口部运动测评，显示学生舌运动功能较弱，运动幅度较小；经主观评估，发现学生构音语音清晰度低，吐字不清晰，语言困难；语言理解、沟通能力较差。 训练目标 训练内容 听指令，将对应物体放于容器中 1. 学生能模仿把一件东西放容器中； 2. 学生听指令，把一件东西放容器中。 训练准备 训练过程 康复用具：手机，积木，铃铛，平衡木，皮球、容器等 1、课前调动：与儿童玩走平衡木，建立起信赖关系。 2、前测： （1）教师用手将手机放于容器中，观察学生的具体反应； （2）教师让学生将笔置于笔筒中，观察学生的具体反应； 3、训练： （1）学生模仿把一件东西放于容器中的练习 ①教师将手机放在儿童眼前，而后放于容器内，儿童观察并模仿动作； ②学生模仿教师将笔、皮球等放于容器内； ③利用学生感兴趣的积木块儿，学生将积木置于容器内； ④选用铃铛吸引学生视线，当学生与铃铛视线接触后，奖励学生玩儿铃铛，而后学生将铃 铛置于容器内； ⑤教师将桌子上的物品一件一件置于容器内，学生模仿教师将不同物品置于容器内。 （2）听指令，将对应物体放于容器内的训练 ①教师将手机与笔放在儿童眼前，引导儿童听指令将手机放于容器内； ②利用学生感兴趣的积木块儿，将学生视线吸引到积木上，而后将红黄两种颜色积木置于学生面前，引导学生将对应颜色的积木放于容器内； ③选用铃铛吸引学生视线，当学生与铃铛视线接触后，奖励学生玩儿铃铛，而后将铃铛与 手机、积木一起置于学生眼前，学生听指令将铃铛置于容器中； ④让学生玩皮球，教师可以适当的时候加入其他物品，而后给学生指令将相应物品置于容 器内；
⑤将桌面上放置各种不同物品，学生听指令把相对应的物品置于容器中。 （3）情景游戏训练 设计“摆一摆”游戏，教师参与到游戏中，与学生进行放置物品的比赛活动，在游戏中间贯穿根据指令将物品放于容器内的训练。 4、复测： （1）教师用手将手机放于容器中，观察学生的具体反应； （2）教师让学生把笔置于笔筒中，观察学生的具体反应 训练延伸 1. 建议家长或任课老师多给孩子听指令练习，让学生对一定指令有反应； 2. 利用生活中的实际场景，与学生进行视线接触及移动的练习，培养孩子注意人的能力； 3. 在生活中，利用常见物引导学生寻找、检拾消失的物体。 4、在课堂或实际生活中，鼓励学生取出容器内物品或将物品放于容器内的训练。 训练反思
特殊儿童个别化康复训练方案
