江南
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 教学重点
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字， 教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。 教学过程
一、利用多媒体创设情境导入新课
1、师导：今天，老师要带孩子们去一个地方，这是哪里呢？看课件，板书课题：12江南。齐读课题两遍。认识“江”左边三点水，右边一个工，跟水有关。这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。那么江南到底是一个什么样的地方呢？请孩子们跟随老师的课件，一边看，一边记，一边想：你看到了怎样的江南，或者说你看到了江南有什么样的景色呢？
2.多媒体显示江南风光的短片情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）
3.小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？学生汇报。你见到的最多的画面是什么样的？美吗？
4.师小结:就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。导入：那么，在我们的诗歌里，又是怎样描绘江南的呢？请孩子们捧起你手中的课本，自由的读读诗歌，注意不会读的字怎么办？把你最容易错的字多读两遍， 二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
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3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？指名读前两行，再指名读后五行。抽几个同学读课文，注意纠正字音。。
4.请孩子们拿起笔圈出本课的生字娃娃，并仔细的拼读，容易错的字多读几遍。 三、学习生字
1、出示课件中的生字娃娃，请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。 2、齐读生字。开火车读，打乱顺序读。 3、去掉拼音读，开火车读。分组读。
4、给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。
现在我们把生字娃娃送入课文中，你还认识它们吗？来请看课文。 四、精读课文 1.学习诗的一、二行。
（1）展示课件图片：指名朗读诗的一行。评一评，谁来读得开心点？应该把开心的心情放在哪个字上？（可）
（2）展示下一幅图：指名读。评价，指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱读出荷叶可爱的语气了吗？
（3）齐读前两行，指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
导语：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）
2．学习诗的后五行。
（1）出示课件：指名朗读诗的后五行。
（2）想象一下：鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？板书：简笔画
理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手指出出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。
假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。
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指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。” 课件展示，让孩子感受鱼儿的快乐嬉戏。
展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
（3）指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？ 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 五、背诵课文
1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）
2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记） 3.学唱歌曲江南。
七、展示关于写莲花和江南的诗两首。 《忆江南》 板书设计： 江南 南 东鱼西 北
课后反思
《江南》这首诗语言清新生动，富有生活气息，朗朗上口，易于背诵，适合学生朗读。在逐句教学的过程中，我充分调动学生学习的积极性和主动性，采用图文结合的方式，通过大量的图片让学生从视觉上感知荷塘的美丽，体会“莲叶何田田”中莲叶的多与美；并经由播放动画“鱼戏莲叶间”，让学生在动态中感知鱼儿的自由自在与悠然自得。最后，如何才能让学生准确记住诗中的四个方位词？我采用的方式是动作配合。每个学生伸出自己的小手，分别向“东、西、南、北”不同的方向做小鱼状“游走”，经过多次的动作游戏练习，学生都能在教室内准确辨别和掌握各个方向，同时也感受到了鱼儿们的快乐。总的来说，这是我自己上得比较生动的一课，课堂气氛也较为活跃。
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此
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部编人教版小学一年级上册语文《江南》教案
