师：你们是怎么玩的？请 你指出你组装的杠杆上 的三点。玩的过程中，你生回答：省力。 有什么发现？ 师：这说明使用杠杆，有什么好处？ 采用比赛的方式既可以调动学生的实验积极性，又可以生猜测回答：有的师：人们在生活中使用杠小组认为省力，有杆，目的就是为了省力、的小组认为费力等等。 深入方便，那么是不是所有的 探究杠杆使用起来都省力生观察杠杆尺，谈杠杆呢？在什么情况下才省观察发现。 的作力呢？为了研究这个问 用 题，我们还需要用到它。 师：（师出示杠杆尺）认学生学习使用杠杆尺。 第6页/共15页
识一下，看杠杆尺上有什 么？ 师：使用杠杆尺的过程中，应该注意什么呢？（大屏幕出示使用杠杆尺的注意事项。） 师：会使用杠杆尺了吗？下面我们进行一个比赛：请根据实验报告单的要求，看哪一个小组最先完成实验比赛？填完数据后，小组分析一下，你们有什么发现？ 师：哪个小组来汇报一下你们的数据和发现？（师 生利用杠杆尺进行实验。 使小组同学团结一致，提高合作的效率。按照实验报告单的要求进行实验，降低了探究的难度，提高了学生的各小组展示。学生回答出杠杆在什么情况下省力、费力、不省力不费力。 探究欲望。实验报告单，同时又是开放的，在前几次实验的基础上，让学生随便挂钩码，通过数据总结规律，发挥了学生的自主性和创造力。同时利用课件展示学生的发现，使学生对探究第7页/共15页
根据小组的汇报，相机出示三种力的简图并总结。） 师：刚才同学们发现的就是杠杆的原理，通过研究我们知道，杠杆是不是都是省力的？（不是） 学生指出三点两距离，并让学生分师：那课一开始拔钉子用析羊角锤属于哪种杠杆？ 到的羊角锤，它属于什么 杠杆呢？（师大屏幕出示 羊角锤撬钉子图。） 生举例，学生说出三点两距离，是省 力还是费力？ 生看视频。 第8页/共15页
的规律有了更清晰的认识。 杠杆的应用学生知道的不是很多，工具的使用也可能仅限于自己身边的常用的工杠杆在生活中的应用 师：杠杆在生活和生产中的应用是非常广泛的，杠杆的外形是可以变化的，如羊角锤，并不是一根简单的棍子，你还知道哪些工具运用了杠杆的原理？ 师：杠杆的应用还是很广泛的，请看大屏幕！播放杠杆应用视频。 师：今天我们一起认识了 总结杠杆，研究了杠杆的作拓 用。其实不只是在我们生展 活中会用到杠杆，人体在第9页/共15页
具。利用视频使学生对杠杆类工具有更深入的了解，同时使学生认识到生活中处处有科学。 许多活动中也会用到杠杆，课下同学们找一找人体中的杠杆，下一节课我们继续研究。 课堂 检测 调查问卷、评测练习 1、口头回答 2、进行评测练习检测 1、找一找人身体中的杠杆。（在活动中寻找。） 2、小组之内交流。 3、小组内分析人体中的杠杆省力、费力情况。 4、全班交流汇报。 杠 杆 板书设计 支点到重点距离＞支点到力点距离（费力） 支点到重点距离＜支点到力点距离（省力） 课外活动设计 第10页/共15页
五年级下册科学教案杠杆_青岛版(六年制)
