五年级下册科学教案杠杆_青岛版（六年制） 课题 科学善于观察周围事物，提出问题；并能通过动手操作寻探究找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；学会目标 记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 科学认识杠杆各部分名称，会使用杠杆尺做有关杠杆的探教学目标 知识究实验；能将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在目标 什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准会分类。 情感认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要态度性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培价值养了与探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进观目一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 标 1、引导学生自行设计实验，用实验的方法研究杠杆的作用。 杠杆 教学设计人 范则超 教学重点、难点 第1页/共15页
2、学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。运用杠杆原理认识变形的杠杆。 老师：杠杆尺6个、钩码6盒、小木块6个、筷子6支。（材料要满课前准备 （师、生） 足分组需要，每一个小组4至6人，课以上器材每组一份。）木棒、镊子、件 夹子、订书机、剪刀、羊角锤、钳子、干果钳、起子、托盘天平等。 教 学 过 程 教学 教 师 活 动 环节 学 生 活 动 设计意图 Ppt课件 生拔。多让几个同学创设(师出示订有钉子的木板)试一试，特别是让力 气大的同学试一试，情说：老师在刚才制作的过学生谈拔钉子感受。 由学生撬钉子境，程中，一不小心把钉子钉 的活动情境引引入歪了，谁能帮老师拔出生想办法，生再用羊角锤拔钉子。（最好入，可以引起探究 来？ 让原来试过的同学再学生疑问，为拔。） 师：谁能想个办法，用很 第2页/共15页
什么用到羊角小的力却能拔出来？（此 环节引导学生用到羊角锤或其他工具。） 锤就比较容易生谈用上锤子后拔钉拔出钉子来，子的感受。 进而引起探究的兴趣。 师：用上锤子后，你感觉 怎样？ 师：同学们，你们太棒了，碰到问题能积极主动地想办法。其实同学们在不知不觉中，已经使用了一种简单的机械——杠杆，今天我们就一起来研究杠杆。（板书） 第3页/共15页
师：杠杆一开始其实就是 一根棍子，人们用它来干 生观看用木棍撬手头的视频 充分利用课什么呢？请看大屏幕！ （师播放用木棒撬石头 的视频） 师：同学们，你们看到了动态展示，认识杠杆 什么？ 师：当人们用棍子撬重物时，棍子就形成了一种简 生回答：人们正在用件，播放视频，木棒撬石头 出示图片，通过动态演示，化抽象为直观，学生可以非常形象直观生回答。并认真观察单的机械——杠杆。（引杠杆撬石头图。 地了解杠杆上出杠杆的定义） 师：同学们想认识杠杆吗？师出示杠杆撬石头图！ 师：请同学们认真观察这幅图，当木棍撬重物时哪 生到大屏幕前指出来。学生认识杠杆上的三点、两距离。 的三点两距离。 第4页/共15页
几个点起来关键作用？（师根据学生的回答讲解杠杆上的三点、两距离。） 师：当力点、重点围绕支点转动时，就形成了杠杆。 师：既然同学们认识了杠 杆，想不想玩一玩？（想） （师出示三样材料：装有初步感受钩码的钩码盒、小木块、筷子。） 学生回答。学生分组组装，初步感受杠杆作用。 生上台组装，并指出杠杆上的三点，谈发现。 第5页/共15页
重视学生的操作，让学生在操作中，在玩中认识杠杆的重点、支点、力点。在玩中体验和感受杠杆的作用。 杠杆师：请同学们利用这三样的作材料，根据大屏幕的温馨用 提示，在小组内设计一个杠杆，玩一下，看有什么发现？
五年级下册科学教案杠杆 - 青岛版（六年制）
