龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高中信息学奥赛辅导的几点感悟
作者：张黎
来源：《理科爱好者·教育教学版》2016年第01期
摘 要：高中信息技术高考不考，很多老师想体现自己的价值，于是想在信息学奥赛方面做出点成绩。真正去辅导的时候才发现困难重重，学生基本上是零起点，教起来特别的费劲，特别是算法教学。算法是高中信息学奥赛教学课程中至关重要的教学内容，怎样才能激发学生学习算法的兴趣，到底用怎样科学有效的教学方法让学生跟上我的教学思路，本文就这些问题结合我在实际教学中的探索和反思进行探讨。 关键词：高中；信息学；奥赛辅导；感悟
【中图分类号】 G6623.58 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0049-02 算法教学是高中奥赛教学课程中至关重要的教学内容，但是在实践教学中，我经常感到困惑和苦恼，为什么花费很多的时间备课，效果却不理想，学生经常沉醉于自己的兴趣角落。怎样有效地让学生围绕我的教学思路转，怎样才能激发和激励学生学习算法的兴趣，到底用怎样科学有效的教学方法等等，一直是我在算法教学中不断探索与反思的问题。
经过不断的探索和反思，我结合教学实践总结出“问题引入──案例分析学习——应用创新”的三环节教学法。在“问题引入模块”通过问题将学生引入一定情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。“案例分析学习模块”为了让学生尽快地掌握“问题”所牵引的知识，我根据教学目标和学生的认知特点，循序渐进地让学生学会模仿和深入领会、理解问题，让学生尽快地从实际案例中获取知识和解决类似问题的方法。“应用创新模块”中让学生自己总结和评价，然后创新方法解决类似问题。学生可在解决类似问题时，使问题一步步引向深入，加深对所学内容的理解。 1 问题引入，激发学生学习兴趣
教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机。在计算机语言教学过程中，有意识激发学生兴趣，吸引学生注意力，将学生引入一定问题情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。
例如在学习用程序解决实际问题这个单元内容的时候，首先给学生演示一个“心理投影仪”的教学课件，让学生自己来随意猜测任意一个2位数，通过将这个2位数减去这个2位数的数字之和得到的数字所对应的图形就是我预先显示的图形，即23-（2+3）=18所对应的图形就是我预先展示的图形，学生的兴趣一下子就调动起来了，他们觉得你老师很神奇。而事实上它本身就是一个算法的问题，即任何一个2位数减去他们的数字之和都能被9整除的数学问题，所
高中信息学奥赛辅导的几点感悟
