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谈新课程背景下教师自身的发展
邵武教师进修学校 高水金
常言道：打铁先要本身硬。没有金刚钻，别揽瓷器活。这说明做什么事都要本身有一定的功底，都要有一两下子才行。教师要担当起“解惑”、“释疑”的重任相比其他行当尤为如此。当今，新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的巨大改革，教师作为这场改革主角和具体实施者，加强自身的发展非常重要。
在此，笔者想谈一谈新课程背景下教师应如何谋求自身的发展。 一、教师要先对自身价值定位和确认。
教师的职业定位是什么？过去，老百姓中间有“有业莫当孩子王”的说法；还有的认为，当教师充其量就是“教书匠”而已。而今，党和国家把教师职业看成是“太阳底下最光辉的职业”，给教师以崇高的政治地位和社会地位，新的《义务教育法》也明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”。改革开放几十年来，教师已受到全社会的普遍重视。如今，当教师的，光荣感和使命感溢于言表，教师职业已成为施展个人才华和抱负的平台。教师的“工作”不仅仅是单纯谋生的手段，它要让每一个孩子在小学、中学里都度过快乐的青少年时代，让每一个孩子都健康活泼地成长，让每一个孩子都成为真正意义上的人，做他们真正想做的事，这正体现了教师区别于其他职业的价值所在。一位教育工作者说：“教师是一个冒险甚至危险的职业，伟人和罪人都可能在他的手中形成，因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己的学生走向崇高。”（见《福建教育》2006年第8期——朱永新）由此说来，“教书育人”是教师职业定位和确认最好的诠释。
诚然，作为一名教师，只有首先确认了自身的价值感、使命感，才会有强大的精神动力。我国古代教育家孔子始终坚持自己的理想，他一生学而不厌，诲人不倦，通过育人来行义，自身价值才得以真正实现。当代许多优秀教师的成长规律也表明，一个教师只有在充实的价值感和崇高的使命感中，才能激发出内在的热情和持久的力量，从而主动、认真地做好教书育人工作。
随着教育改革的逐步深入，人们越来越清楚地认识到，教师是把教育改革理想转变为现实的关键性力量，教师的自我价值的确认，则是产生这一力量的基础。当今时代为教师提供了成就自我的平台，教师要确立“照亮别人也照亮自己”的新理念。在培育学生的同时，也要在职业生涯中不断充实和谋求自我发展，每一个教师都要让“我工作、我辛苦，我进步，我快乐”成为自身价值的追求。
我国著名教育家魏书生说过：“这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值。”实践证明，一个教师只有确认了自我意义上的真正发展，善待自已，才能创造性地对待自己的工作，才能在工作上充满灵感，做出自己独特的贡献。
二、教师要学会自身心理健康的保健。
随着科学的不断发展，人们对健康的认识也不断提高。世界卫生组织提出，健康不仅是没有疾病，而且指人们的身体、心理、道德和社会适应度都有处于一个完整的良好状态。这个健康概念包括生理健康、心理健康、道德健康、社会健康四个方面。在工作和学习快节奏的今天，激烈的竞争对每个人的心理来说，是
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一种严峻的挑战。
教师心理问题的存在不仅仅影响教师自身的发展，还会影响学生的健康成长。根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有52．23%的教师存在心理问题。其中，32．18%的教师属于“轻度心理障碍”，16．56%的教师属于“中度心理障碍”，2．49%的教师已构成“心理疾病”。(见《中国儿童教育网》)有资料显示：有30%—40%的教师有心理波动；有15%的教师有心理问题；有39．2%的教师生存状况堪忧；有38．5%教师心理状况不佳；过劳死的年龄一般在40岁左右。造成这种现象有五个方面的原因：一是升学率的压力；二是工作不堪重负；三是职业竞争加剧；四是业务进修；五是新课程改革的实施。由此看来，每个教师必须加强自我心理的保健，要敢于正视自我。俗话说“金无足赤，人无完人”,只看到自己的短处，容易产生负面自卑心理。教师要学会用自我调节，自我暗示、自我激励的方法来平和自我，用合理方式发泄自己的消极情绪，保持积极的情绪，增强生命的活力。美国南北战争期间，一位下级军官被一名士兵冒犯，他带着一肚子的愤怒、委屈和不满向林肯倾诉。林肯让他坐下，并给他倒了一杯水，然后说：“这个问题不难解决，你只要写一封信狠狠骂他一顿，就可以迎刃而解了。”说着他拿来了信纸、信封、邮票。这位军官很快就把痛骂那名士兵的信件写好，他刚要贴邮票准备送到邮局，哪知林肯却和蔼地告诉他：“既然心里的怒气已经发泄出来了，我看还是把这封信件烧掉为好。”这名下级军官按照林肯教导的方法做完后，心里埋藏已久的怒气果然排除干净，心情好了很多。
可以说，这是个“无损”发泄的典型案例。做教师的，千万不能把自己的心理怨气带到教学工作中去，无端地向学生发泄，如果这样，势必对学生的健康成长有巨大的影响。一句话能说得让人笑，一句话也能说得让人跳。所以，我们每一位教师都要进行自我心理健康保健，做到冷静地看待自已的心理问题，理顺自已的心理流向，改善自己的心理环境，使自己的心态永葆健康年轻。
教师要实现自身心理健康保健，就要善待学生。善待学生，就是要尊重学生的自我，放飞学生的心灵，让他们呼吸自由成长的空气，让不同的学生尽可能在课堂上得到最大程度的发展。陶行知任育才中学校长时，用“四颗糖果”教育学生的事例，不正是因为他有一颗教育家的博大的胸怀吗？每个教师都有要以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广博的知识为路灯，以聪明的才智做护栏，架起爱河上的这座桥，帮助学生从这座虹桥走向成功。这样，教师在不断拓展学生生命的空间时间，自己又拥有了广阔的天空，守住了自我心理健康发展的净土。
教师要实现自身心理健康保健，还要对学生有爱心。学生是教师赖以生存的土壤，是教师生命的重要组成部分。没有爱就没有教育。在这里，现代教育家魏书生对待学生的方法值得我们学习。魏书生讲过这样一个例子：他说，作为一个班级，总有一两个调皮捣蛋的，有三四个成绩不好的，有五六个不守纪律的……作为教师的，不要一看到这些学生心理就烦就生气。学生毕业了一届又一届，要是你带一届生气一届，恐怕你作为老师的命也不会长。作为老师的，要有平和的心态去对待学生，视学生为朋友、亲人，去关爱学生，就是要像医生对待病人一样，尽自己的医术水平去救治病人。如果作为医生，一看到病人，就对病人说，你什么病不可以生，为什么偏要生这样的病？这种病多麻烦，多难治！
三、教师要把学习当作自身发展的第一要务。 人类学习的社会意义，无论怎样估计都不过分。
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谈新课程背景教师自身的发展
