第五章复习教学设计
一、知识网络
二、识记巩固 (一) 电荷
1.带电体有 吸引轻小物体的 性质。轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
2.使物体带电的方法：
①摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电；原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同。实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开 。
②接触带电：物体和带电体接触带了电。如：带电体与验电器金属球接触使之带电。 ③感应带电：由于带电体的作用,使带电体附近的物体带电。 3.两种电荷：
正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。实质：物质中的原子失去了电子。 负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。实质：物质中的原子得到了多余的电子。
4.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
5.验电器：作用：检验物体是否带电。 原理：同种电荷相互排斥的原理。
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6.电荷量： 定义：电荷的多少叫电量。 单位：库仑(C)。元电荷 e 1e=1.6×10C。 7.中和：等量异种电荷完全抵消的现象。 (二) 电流
电流的大小强弱简称电流,电流的符号是I。 1.形成：电荷的定向移动形成电流
2.方向的规定:把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。(在电源外部,电流的方向从电源的正极到负极。)
3.获得持续电流的条件：电路中有电源且 电路为通路
4.单位：(1)国际单位： A 常用单位：mA 、μA (2)换算关系：1安＝1000毫安 1毫安＝1000微安 (3)常见的电流值：冰箱 A；台灯 A；收音机 A 。
5.测量：
(1)仪器：实验室用电流表来测量电流的强弱。 (2)使用方法：
a.读数 “两看清”：看清接线柱上标的量程, 看清电流的分度值。 b. 使用时规则：“两要、两不” ① 电流表要串联在电路中；
② 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。 ③被测电流不要超过电流表的量程。 ④ 绝对不允许：不经用电器直接把电流表连到电源两极上,(电流表相当于一根导线。) 注意：1.被测电流超过电流表的量程时，不仅测不出电流值，甚至表会被烧坏。 2.选择量程：实验室用电流表有两个量程，0—0.6A 和0—3A。
3.测量时，在不能确定量程的情况下，先选用较大量程来试触。 (三) 导体和绝缘体
1.导体：定义：容易导电的物体；常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸 碱 盐溶液(注意,水不是导体)；导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷
2.绝缘体：定义：不容易导电的物体。常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。
3.导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。
(四) 电路
1.组成：①电源、②用电器、③开关、④导线 2.三种电路：
①通路：接通的电路。 ②开路：断开的电路。
③短路： 定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。特征：电源短路：电路中有很大的电流,可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮,很容易引起火灾 局部短路：被短接的用电器未连接入电路,不能工作,其它未被短接的用电器能在电路中工作。
3.电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。 4.连接方式： 定义 串联 把元件逐个顺次连接起来的电路 并联 把元件并列的连接起来的电路 特征 开关 作用 电路图 实例 电路中只有一条电流路径,一处段开所有用电器都停止工作。 控制整个电路 装饰小彩灯、开关和用电器 电路中的电流路径至少有两条,各支路中的元件独立工作,互不影响。 干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。 家庭中各用电器、各路灯 三、《电流与电路》问题梳理
1.摩擦起电“原因”和“实质”的区别
首先要了解为什么通过摩擦的方式能使物体带电。 由于物质由原子组成，原子包括原子核和核外电子。一般情况下原子核带一定数量的正电荷，核外电子则带等量的负电荷，故通常情况下物质不显电性。
不同物质摩擦时，由于不同原子核束缚核外电子的能力不同，束缚能力弱的原子核将失去部分核外电子，因此显正电性，束缚能力强的原子核将得到电子，因此显负电性。
因此，摩擦起电的“原因”和“实质”是有区别的： 摩擦起电的原因——原子束缚电子的能力不同。 摩擦起电的实质——核外电子的转移。 2.相吸的不一定是异种电荷
关于“相吸”的现象，不只发生在相互作用的异种电荷间，带电体自身就有“吸引轻小物体”的性质，因此，“相吸”除了发生在异种电荷间，还可能是带电体吸引着轻小物体(如轻质小球、通草球、纸屑等)。
例如：A、B、C、三个轻质小球，若已知“ A吸引B，C排斥B”，则可判断：C、B小球带同种电荷，A可能与B异种电荷，A也可能仅仅是不带电的轻质小球。
3.水到底是导体还是绝缘体？ 答：“水”是绝缘体。
此处的“水”仅仅指“水”这种唯一的物质，经实验证明“水”这种物质是绝缘体； 容易引起混淆的是我们常喝常用的“水”。生活中常说常见的“水”是导电的，这是由于它是多种物质的组合体，并非我们在学习中谈到的单一物质的“水”。
4.发生短路时，是所有的用电器都不能工作吗？
答：不一定。(1)发生电源短路时，电路中所有用电器都没有电流流过，故不能工作。(2)局部短路时，虽然被短路的用电器没有电流通过，(该用电器不能工作，也不会损坏。)但是，由于电路中的其它用电器与该短接导线串在一起，重新构成了电流通路，故电路的这部分元件可工作。
5.需要多个开关控制电路时，这些开关该串联还是并联？
答：当各个开关需要共同作用才能控制电路工作时，这些开关间要串联；如小汽车的4个车门开关；当要求开关分别都能控制用电器工作时，则开关间要并联后，再与用电器串联。当各个开关要求独立控制相连的电器，不能影响其它电路工作时，开关要与相应的电器串联，且各开关间要并联。
四、例题解析
例1 如图所示,要使L1和L2串联,应闭合开关 ；要使L1和L2
并联,应闭合开关 ；
答案 S2；S1、S3
解析 要使L1和L2串联 ,只需两灯与电源间构成一条回路即可,故只须连接开关S2 。
对此类形状较为特殊的异型电路,要L1和L2并联,注意满足过两灯的电流“同进”、“同出”。具体识别方法是：从正极出发,让电流过分支点后分别同时进L1和L2的一端,然后从L1和L2的另一端同出,汇合后直接回到电源负极。因此,整个路径中要闭合S3和S1,断开S2。
例2 电路图与实物图的转化：据电路图连接实物图,线不能交叉
解析 运用电流路径法,先完成一个电流回路的连接,然后再在相应的位置完成并联支路。答案如右图。
例3 在如图所示的电路中,下面说法正确的是( C )
A.只闭合S1时,L1亮,L2不亮 B.只闭合S2时,L1不亮,L2亮 C.只闭合S3时,L1亮,L2不亮
D.同时闭合S1、S2、S3时,L1、L2均亮
解析 对开关开闭的电路选择题一般用排除法。 只闭合S1时,只有L2在电路中,L2亮；A不对；
只闭合S2时；L1、L2串联在电路中,L1、L2均亮；B不对； 只闭合S3时,只有L1在电路中,L1亮；C对；
同时闭合S1、S2、S3时,由于导线直接连接了电源两端,会造成电源短路,此时用电器不工作,L1、L2均不亮,D不对。
答案 C
例4 一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇,如图11-35所示,使用时,有时需要各自独立工作,有时需要它们同时工作。在下图所示的电路,你认为符合要求的是( D)
解析：根据要求：“有时需要各自独立工作,有时需要它们同时工作”,用电器间要满足各不影响,故该电路只能为并联,选D。
例5常见的实验现象与故障分析。在组成串联电路的学生实验中,如图所示,当开关S闭合时,灯L1、L2均不亮,某同学用一根导线去检查电路故障：他将导线先并接在灯L1两端时L2亮,灯L1不亮；然后并联在灯L2两端时发现两灯均不亮,由此可以判断( )
A.灯L1短路 B.灯L1断路 C.灯L2短路 D.灯L2断路
解析 串联电路,灯都不亮,可能某处发生了断路,或发生了电源短路,用电器也不工作。
由于“导线先并接在灯L1两端时L2亮,”故排除“电源短路”的可能,认定为“断路故障”,并认定除灯L1外,其它部分的电路都正常。所以故障原因只在灯L1的断路故障。选B.
其它检查辅助证明了判断答案。 答案 B
五、针对性训练
1.根据左图的电路图,画出实物连接图 。
精品人教版九年级物理第十五章《电流和电路》复习课教学设计
