浙江大学2000年实验心理学考研试题
一、名词解释：3分/题 1.
眼视差，
7、开窗实验，8、等响曲线。二、论述：
1、简述史蒂文斯的神经量子理论。
10分
10分
操作定义
，2、感受野，3、数量估计法，4、分贝，5、恩墨特定律，6、双
2、简要说明人类情绪研究中的三类行为变量。3、试述配对组设计的特点和基本步骤。4、具体说明影响反应时的主要因素。
10 15
5、试比较传统心理物理学的三种基本方法的特点。15
16
6、试拟一个视觉实验，要对实验中的各种变量进行分析。
浙江大学2000年普通心理学考研试题
2、大脑二半球功能不对称是通过3、形成条件反射的基本条件是
1、躯体感觉区位于________________________。
____________研究揭示的。______________。
________的表现形式。
____________________。
4、“谈虎色变”与“谈梅生津”都是
5、正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是6、知觉的理解性是指
_______________________。
7、人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称为8、表象基本特征是_________________________。
____。
9、看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称之为10、同样的讲稿，老师讲课时若声音抑扬顿挫、富于表情则教学效果更好。这是因为11、取得优秀成绩时的自豪感，称为
__________。
________。
______________。____________。
12、人的个性具有三个特征：即稳定性、独特性、和二、判断：1分/题
1、观察法就是通过视觉系统探索心理活动规律的方法。
2、心理现象可分为彼此独立的动机、心理过程和个性心理三大部分。3、加深学习程度有利于记忆的保持。4、“一目十行”是注意分配的表现。
5、情感是人与对自身需要有关系的客体的反映。6、IQ=[MA(智龄)/CA(实际年龄)] ×1007、“高分低能”是用来说明能力与知识无关。8、性格是个性中具有核心意义的部分。三、名词解释：任选
6题，5分/题。
2、适应与感觉对比，3、陈述性知识与程序性知识，
7、前摄抑制，8、能力。
4、应激与心境，5、晶态
1、感受性和感觉阈限，
智力与液态智力，6、胆汁质与抑郁质，
四、问答：任选
5题，10分/题。
1、试述心理学研究应遵循的原则及几种主要方法。2、试述人类心理的本质特点。3、试述影响问题解决的因素。4、试述记忆研究的新进展。5、试述布鲁纳(Bruner, et al,1956)
的概念形成实验的研究价值。
6、结合自己，试述影响能力形成的因素。7、试述冯特对建立科学心理学的贡献。
浙江大学2001年硕士研究生考试
1、平均差误法
实验心理学试题普通心理学
一、名词解释：1-4题，3分/题；5-8题，4分/题。
，2、似动现象，3、系列位置效应
4、实验者效应，5、被试间设计，6、费希纳的对
数定律，7、音高量表，8、实验效度。
二、论述：14分/题，第5题16分。1、什么是反应时间？
举例说明反应时研究中的自变量、因变量和控制变量。
2、何谓闪光临界融合频率？具体说明影响闪光临界融合频率的主要因素。3、视敏度有哪几种测量方法？具体说明之。4、何谓深度知觉？具体说明深度知觉的线索。5、举例说明如何用分段法制作感觉比例量表。
浙江大学2001年普通心理学考研试题
1、心理测验要注意两个基本要求：及测验的信度与效度，效度即指_____。
2、经典条件反射形成的基本条件是
______________。
3、特瑞斯曼与布罗德班特的理论对过滤装置的不同看法在于___________。
4、自上而下的加工是指
__________________________。
5、性格与气质最主要的区别在于
__________________。
6、定势是______________________________________。7、功能固着是__________________________________。8、心境是______________________________________。9、吉尔福特认为智力操作有______________________等五种。
10、粘液质气质类型与___________________________的神经类型相对应。
二、判断题：1分/题
1、注意是心理活动指向与集中于某一对象的过程。2、感觉是人脑对客观刺激物的个别属性的反映。
3、不同的人感受性不同；但每个人的感受性是恒定不变的。
4、乔姆斯基认为句子的表层结构与深层结构之间存在着一对一的关系。5、吉尔福特认为创造性思维的三个重要特征是：流畅性、变通性、发散性。6、遇到紧急情况不盲目冲动，沉着冷静的情感体验是理智感。7、智商的公式是：IQ=MA/CA×100%
8、艾森克的人格二维模型中二个维度是强弱程度和稳定程度。三、名词解释：4分/题
1、感觉阈限，2、知觉恒常性，3、内隐记忆，4、算法式与启发式，5、再造想象，液态智力，8、奥尔伯特的特质说。
四、回答问题：10分/题，任选5题，共计50分。1、试述如何调动活动参加者的注意力。2、试述如何利用心理活动规律提高记忆效率。3、试述实验室问题研究中人们常用的策略。4、试述精神分析学派的主要观点。5、试述知识在人脑中的表征。6、试述能力形成和发展的影响因素。
浙江大学2002年普通心理学考研试题
一、名词解释：3分/题
6、生物反馈，7、
1、反射，2、错觉，3、模式识别，4、图形掩蔽，5、暗适应，6、发散思维，7、心境与应激，8、诱因理论，9、素质，10、特质二、简答题：5分/题
1、简述知觉的基本特征。4、简述图式及其作用。三、论述题：10分/题1、试评述有关颜色知觉的理论。4、试述影响能力发展的因素。浙江大学2002年实验心理学考研试题、名词解释：5分/题1、心理物理学
，2、似动现象，3、实验法，4、闪光融合理论，5、最小可觉差，
8、部分报告法。
2、试述问题解决过程中常采用的策略。
3、试述坎农—巴德学说。
2、简述引起不随意注意的原因。5、简述韦纳的动机归因理论。
3、简述冯特对心理学发展所做的贡献。
6、简述艾森克的“三因素模型”
6、等响曲线，7、完全随机化设计，二、论述：12分/题
1、什么是自变量的混淆？怎样避免自变量的混淆？2、什么是明视觉？什么是暗视觉？他们各有什么特点？3、信号检测论与古典心理物理学的差别何在？
4、什么是反应时间的相加因素分析法？举例说明它在心理学研究中的应用范式。5、试评述艾宾浩斯的记忆研究对心理学研究的主要贡献及其不足。
浙大2003年心理学研究生考试真题
一．名词解释
答案
1．PASS模型：Planning-arousal-simultaneous-successive，它包含了三层认知系统和四种认知过程，其中注意系统又称注意-唤醒系统，它是中个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次，三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。2．投射实验：是以
P401
Freud心理分析的人格理论为依据的，一般由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任
加解释，使自己的动机、态度、情感以及性格等，在不知不觉中反映出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推论出若干人格特性。常用的投射测验有：主题统觉测验和夏洛可墨迹测验。3．需要与动机：需要是有机体内部的一种不平衡状态，
P444
它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种
稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。动机是一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的被在心理过程或内部动力。需要是动机产生的基础。
P321
4．Weiner的动机归因理论：Weiner把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把稳定性作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的。如果一个新结果与过去结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，如努力和运气等；如果新结果与过去结果一致，人们一般归因于稳定因素，如任务难度和能力等。这种归因使人们对下一次行为结果产生预期，出现情绪反应。因果归因是成就活动过程的中心要素。
P334
Weiner的动机理论证明了成功和失败的
5．结构优势效应：即整体的结构在模式识别中所起的有利作用，这种效应与人的知觉组织有密切关系。包括字词优势效应、客体优势效应、字母优势效应、结构优势效应等。6．特征整合理论：由
R64
Treisman和Gelade提出的，涉及自动加工的注意理论。他们区分客体和特征，将特
Treisman和Gelade认为：特征是有功能上
征看作是某个维量的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。
独立的一个知觉子系统分析的，这种加工是自动的，并且以平行方式进行，而客体的辨认则需要集中性注意参与，完全是系列加工的结果。
R101
7．启动效应：是指人在信息加工活动中，自身的知识、经验、期望以及上下文对加工活动产生影响，当人们产生某种期待时，这种期待将易化随后进行的加工。启动效应又分为重复启动效应和间接启动效应，重复启动即前后呈现的刺激是完全相同的。间接启动除包含重复启动之外还允许两刺激有所差别。启动效应的实验为激活扩散模型提供了有利证据。
R183
8．问题空间：是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。包括对问题初始状态、目标状态以及如何由问题初始状态转化为目标状态的认识。认知心理学从信息加工观点出发，将问题解决过程看作是对问题空间的搜索过程，问题空间是问题解决的一个基本范畴。二．简答题
1．简述人类意识的概念及表现水平
P170
“意识”包括可用语
R281
答：意识就心理状态而言，意味着清醒、警觉、觉察、注意集中等；就心理内容而言，言报告出来的一些东西；在行为水平上，“意识”是一种与物质相对立精神实体。
其表现水平有：睡眠，梦，催眠，白日梦和幻想等。2．简述情绪的动机-分化理论P381
“意识”意味着受意愿支配的动作或活动；在更高的哲学水平上，
答：Izard的情绪动机-分化理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心。情绪系统与认知、行为等人格子系统建立联系，实现情绪与其他系统的相互作用。3．简述创造性思维及其特征
P245
Izard认为，
答：创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与
（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力
4．简述减法反应时分析法与加法反应时分析法的异同
R6
答：（1）减数法：是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。是有唐德斯首先提出的，又称唐德斯减数法。
优点：减数法的反映时间实验的逻辑是安排两种作业反应，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同。从这两个反应时间之差来判定此加工阶段，这种实验在原则上是合理的，在实践上是可行的。认知心理学也正是应用减数法反应时间实验提供的时局来推论其背后的信息加工过程的。
缺点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减任务中共有的心理过程要严格匹配。这一般是很难的，这个弱点大大限制了减数法的广泛使用。
（2）加因素法：斯顿伯格推出加法原则，
认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的
时间的总和。实验逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素效应分别独立，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。特点：①实验者可以通过操作变更阶段的持续时间，完成这项工作的自变量就称之为因素（不止一个）这些因素又可分为二类：一类为影响反应时间的附加因素，亦为非交互作用的因素，这类因素称之为影响反应的附加因素；另一类因素为影响同一阶段的因素，为交互作用的因素。因此，斯顿伯格认为，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理学家就揭示了加工阶段是怎样相关的。
缺点：因为加因素法反应时实验是以信息的系列加工而不是平行加工为前提的，因而有人认为其应用会有很多限制。
加因素法并不是对减数法反应时间的否定，而是减数法的发展和延伸。5.简述知觉研究的三种主要导向：假说考验说、直接知觉（刺激物说）答：（1）假设考验说人物：Bruner & Gregory
观点：知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接收信息、形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释，这被称作知觉的假设考验说。照这种学
、格式塔心理学
。②
说看来，感觉刺激的物理特征、刺激的上下文和有关的概念都可激活长时记忆中的有关知识而形成各种假设。
（2）刺激物说人物：Gibson
观点：主张知觉具有直接性质，否认已有知识经验的作用。
Gibson认为自然界的刺激是完整的，可以提供
非常丰富的信息，人完全可以利用这些信息，直接产生与作用于感官的刺激想对应的知觉经验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。（3）格式塔心理学
强调知觉的组织性是刺激本身的自然特点，是人的先天的完形倾向，与过去经验很少有联系。6.脑成像、脑电测量等大脑神经活动测量技术在心理学研究中的作用。三.回答问题
1.试述根据心理活动规律，阐述如何提高记忆效果。2.试述关于人格发展动力的几种不同观点。3.你如何看待知觉和表象的功能等价问题。
15 20
20分
答：表象在知觉的基础上产生，表现和知觉中的形象具有相似性。心理学将表象看作已经贮存的知觉象的再现，或经过加工改造而形成的新的形象。
Neisser认为，表象活动就是应用知觉时所用的某些认知过程，
Kosslyn将视觉表象看成类似于视知觉的人脑中的图
将表象看作是由相应的知识所激活的对知觉的期待。
画，或者类似图画的信息表征。这些观点都强调表象与知觉的等价机能。
其不同点在于：①知觉形象鲜明生动；表象形象却比较暗淡模糊。②知觉形象持久稳定；表象形象不稳定、易变动。③知觉形象完整；表象形象不完整。
4.什么是注意的晚期选择理论（反映选择理论）？什么是内隐加工？两者的关系怎样？答：（1）反应选择模型人物：多伊奇
观点：几个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择刺激的反应。他们设想中枢的分析结果可以识别一切输入，但输出是按其重要性来安排的，对重要的刺激才会作出反应，对不重要的刺激则不作出反应。如果更重要的刺激出现，则又会挤掉原来重要的东西，改变原来的重要性标准，作出另外的反应。理论认为注意是对反应的选择。2003 实心与统计一．名词
1．实验者效应：在心理学实验中，主试者可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试者，使他们的反应附和实验者的期望，这种现象称为实验者效应。
S10
2．匹配法：是使实验组和控制组中的被试者的特点相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试者和实验中要完成的作业具有高相关的特点，然后根据测的结果把实验组和控制组的被试者的特点匹配成相等的。此法理论上可取，实际很难行得通。
S12
3．启动效应：是指人在信息加工活动中，自身的知识、经验、期望以及上下文对加工活动产生影响，当人们产生某种期待时，这种期待将易化随后进行的加工。启动效应又分为重复启动效应和间接启动效应，重复启动即前后呈现的刺激是完全相同的。间接启动除包含重复启动之外还允许两刺激有所差别。启动效应的实验为激活扩散模型提供了有利证据。
S494
4．诱动现象：又称运动幻觉或游动错觉，观察者与客体的相对空间关系的改变，或者两个以上的彼此空间关系的变化，可以引起诱动现象。如自主运动、站台错觉、相对移动等等。5．听觉适应：持续的声音刺激引起听觉感受性下降的现象。
S447
听觉系统一般对一个稳定声的感受性在最初的
S376
1-2分钟内有所下降，而后很快稳定在一个水平上。听觉适应特点在于它是一个平衡过程。
6．差异系数：又称变异系数，相对标准差，凡凭借算术平均数来表示来年各个或两个以上标准差的相对差别的统计量数，就叫差异系数。
CV=S/M*100%（S样本标准差，M样本平均数）T93
浙江大学心理学心理学全国考研历年真题.doc
