课 题 教学目标 语音 1. 能认读20个元音音标，使学生养成良好的发音习惯。 教学重点 教学难点 教学资源 课 型 教学方法 1. 知道错误的发音会影响交际。 2. 知道字母名称的读音。 3. 了解单词有重音。 1. 了解简单的拼读规律。 2. 语音清楚，语调自然。 多媒体、教材、音标卡片、单词卡片 新课 讲授 授课时数 2 第 课时 教学内容：元音音标 教学过程： Step 1. Greeting to each other. Step 2. Review the twenty-six letters. Playing English “ ABC ” song. Let students to recall the twenty-six English letters. Ask students to follow the tape and sing together when playing the second time. Review the pronunciation of each letter. And write down the handwriting on the blackboard correctly. Ask them to make notes for those difficult letters. Then read the letters together. Step 3. Warming-up. 1. Free talk. At first, introduce myself.(教师利用自己的姓名,展示一个学生不认识的汉字,通过注上汉语拼音认识这个汉字) T: 当我们不认识一个汉字时候,我们可以通过汉语拼音认识它。同时展示一个学生不认识的单词：Com/pe/ti/tion，划分出音节，再标注出元音。所以当我们遇到一个不认识的单词时，我们可以通过？来帮助我们呢？（引导学生说出音标） Step4. Preview. T: 今天我们就来了解一下音标家族的情况吧！(简单对音标的分类进行学习) Step 5. Presentation.
我们首先来认识一下长元音/i：/，通过听、看、模仿来进行学习。 1. 出示音标卡片/ i:/，讲解发音方法：（1）舌间抵下齿，舌前部向硬腭尽量括起，但不得贴硬腭。（2）嘴唇向两旁伸展，成扁平形，上下牙床近乎全合，口腔肌肉紧张。 2. 总结/ i:/为前，高、不圆唇，长元音：为长音符号。 3. 请学生想一想在某些方面6个英文字母中哪些字母有/i：/这个长元音。（板书： Bb Cc Dd Ee Gg Pp Vv） 4. 教师讲解e，ee，ea在单词中经常发/i：/这个长音，请学生一起来说说这些有这样的单词。 5. 在黑板上写出一些未学过的这样发长元音/i：/的简单单词,请学生拼读。 6. 用同样的方法学习剩余19个元音音标。 Step6. Practice. 1. 读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。 （1）hat face ( ) （2）cake apple ( ) （3）desk me ( ) （4）three we ( ) Step 7. Homework: 安全教育： 火灾的预防——家庭防火： 1. 安全使用炉火。 2. 安全使用液化器。 3. 安全用电。 4. 少年儿童不要玩火。 5. 燃放烟火爆竹要注意场所。 教学反思：
课 题 教学目标 语音 1. 能认读28个辅音音标，使学生养成良好的发音习惯。 教学重点 教学难点 教学资源 课 型 教学方法 1. 知道错误的发音会影响交际。 2. 知道字母名称的读音。 3. 了解单词有重音。 1. 了解简单的拼读规律。 2. 语音清楚，语调自然。 多媒体、教材、音标卡片、单词卡片 新课 讲授 授课时数 2 第 课时 教学内容：辅音音标 教学过程： Step 1. Greeting to each other. Step 2. 我们上次课说了音标里有元音，还有辅音。辅音分为轻辅音和浊辅音。 展示/P/、/b/， 这就是一组清浊辅音。 出示字母p,让学生齐读，出示音标/p/,示范读（利用纸张来示范），让学生找出它们之间的联系与区别。 区别：清辅音不振动声带，而浊辅音振动声带，气流受阻碍。 1. 总结字母p的读音/pi:/,通过去尾法可得音标/p/的读音。 2. 例举含有/p/的单词。 3. 同样方法教剩余27个音标。 Step 3. Practice(互动操练)。 1. 展示Pronunciation，进行跟读练习。 2. Show Card, do the exercises on page 10, read and match. 3. 小组竞赛：出示各个音标的单词，请学生分组比赛。 Step 4. 规律揭示。 音标教学旨在让学生了解音标的读音并通过朗读例词和完成单词、音标、表意图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础，这一类型的教学可以按以下三个步骤进行：
1. 了解音标的读音。教师可引导学生朗读一组学过的单词，请他们总结所含字母组合的共同发音。在此基础上，教师呈现相应的国际音标，即这组单词的共同音素，然后教师引导学生仔细听录音，通过模仿，观察认读音标。 2. 朗读例词，例词中有很多生词，但这部分的目的不是学习这些例词，而是让学生初步了解单词音、形之间的联系。 3. 完成连线活动，目的是为了增强语音学习的趣味性，可以让学生猜和连，然后再公布正确答案并做必要解释。 Step 5. Homework: 安全教育： 火灾的预防——公共场所防火： 1. 不携带烟花爆竹到公共场所。 2. 不准玩与火有关的游戏。 3. 不准学生在山林野炊。 教学反思：
课 题 教学目标 语音 1. 复习20个元音音标。 2. 了解元音字母及其常见组合的发音。 教学重点 教学难点 教学资源 课 型 教学方法 1. 了解常见字母及其组合的发音。 1. 了解简单的拼读规律。 2. 语音清楚，语调自然。 教材、音标卡片、单词卡片 复习 讲授 授课时数 2 第 课时 教学内容：音标、元音字母及其字母组合的发音 教学过程： Step 1. Reading words on page Step 2. 复习元音音标。 借助音标卡片给学生复习元音音标，检查学生的学习情况。 1. 拿出任意元音音标卡片，请全班学生认读。 2. 拿出任意元音音标卡片，分组认读。 3. 拿出任意元音音标卡片，抽查学生掌握元音音标读音的情况。 Step 3. 讲解教材上元音字母及其字母组合的发音。 Step 4. Homework:
中职语法语音教案
