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教学内容教学课时
复式条形统计图练习
教科书第91～93页练习二十一第2—6题。
共 4 课时
第4课时
教材版本课
型
苏教版新授课
教学目标
教学重点教学难点教学准备
1.使学生进一步掌握复式条形统计图的制作方法，能根据数据完成相
应的复式条形统计图。
2.使学生能根据图中数据进行比较、分析，进一步提高学生分析问题、
解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联
系，发展数学应用意识。
根据图中数据进行比较、分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
根据图中数据进行比较、分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。相关的统计图
教
学
过
程
教师：指导、组织、协
助
复习引入，回顾旧知，为新知打好基础。修注栏
★小组：自主学习、自主探究、自我展示一、复习引入
1. 完成课本第91页练习十六第2题。学生独立完成后，集体订正。
2.谈话：上节课我们学习了复式条形统计图，学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗？想自己试一试吗？
二、识图练习
完成课本第91页练习十六第3题。
（1）读统计图，了解数据
统计图中的条形表示什么数量？
（2）分析数据，比较变化
提问：图中每个城市之两年中空气质量怎样？
空气质量最好的是哪个城市？最差的呢？2019年空气质量最好和最差的是哪个城市？和2019年比有什么变化？
（3）比较每个城市这
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三、绘图练习
1.完成课本第92页练习十六第4题。（1）提问：你在体质健康测试时参加过体重测试吗？你的体重测试结果是什么？板书：营养不良、体重较轻、体重正常、超重、肥胖
（2）绘制、交流统计图A、学生独立在课本上完成教师巡视、指导
B、班内交流：你画出的是怎样的统计图？注意日期、数量表示、条形区分C、分析数据，交流解释
学生观察统计图，自由比较，说说想法2.完成课本第92页练习十六第5题。（1）学生读题，说说从调查的数据中知道些什么？
（2）学生绘制统计图，教师个别指导（3）班内交流是怎样在图中表示数据的？由于图中统计项目不同，所以比较时，第一幅统计图比较每个兴趣小组中一班和二班各有几人比较方便，第二幅统计图比较每个班级中参加不同兴趣小组各有几人比较方便。
五、课堂检测反馈
完成补充习题上的相关练习
两年的空气质量，都有怎样的变化？对于这样的变化，你会想到什么？还有什么看法和建议？
（4）分析结果，体验统计的价值
指出：保护环境工作还要进一步做好，这样才能提高空气质量，保护人们的身体健康。
小组交流、探讨，发现问题，解决问题。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆
学生独立完成后，交是,但学生写作文运用
流解题思
到文章中的甚少,即使路。
引导学生运用也很难做到恰如
自己总结，
其分。为什么?还是没教师适时有彻底“记死”的缘故。引导、帮
助。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等
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等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
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四、实践活动
1.讨论内容和调查方式
2.交流结果，分析数据3.引导反思，体验价值六、阅读总结反思1.阅读“你知道吗”2.提问：通过本节课的学习，你在统计方面有什么新的收获？向大家介绍一下。
板书设计
复式条形统计图练习课
教学反思
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五年级上册数学教案第六单元复式条形统计图苏教版
