公共教育学考试大纲
教师姓名 尹宁伟 职 称 副教授 二级学院 教育科学学院 授课对象 各专业本科生 授课时间 2017-2018学年度第1学期
《公共教育学》考试大纲
一、 有关说明与实施要求
公共教育学考试大纲严格遵照本课程课程标准执行，要求学生熟悉和掌握教育学基本常识知识，初步运用教育学基本理论知识来解读教育教学现象和教学实践中出现的基本问题，重点考核教育学课程的核心概念知识、理论原理，并加强学生基本技能的训练，注重培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。
（一）考试大纲与课程标准、教材的关系
考试大纲是有关本课程考试复习时需要掌握的基本概念、基本原理、方法等知识的纲要性提示。考试大纲是在课程标准的基础上编写，但偏重于学生学习时应该掌握的知识点与命题时可能出现的知识点。
考试大纲的内容结构与教材基本一致。教材是课标的展开论述，大纲简略而不丰富，其作用只是教师授课、命题和学生复习时的依据。考生应认真阅读、思考和理解教材，并在理解的教材基础上指导学习，从而真正掌握本课程的基本知识和技能。
（二）考核目标
本大纲在考核目标中，按照文科类专业课程考试的识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求，各能力层次的含义是：
识记：要求能知道本课程中有关的名称、概念、原理、知识的含义，并能正确认识和表述。
领会：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
简单应用：要求在领会的基本上，能运用本课程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。
综合应用：是要求考试在简单应用的基础上，能运用学过的本课程规定的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。
（三）教材教参 教材：
白彦茹主编《教育学概论》，高等教育出版社，2017年8版。 教学参考书：
1、全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版；
2、叶澜主编《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版； 3、袁振国主编《当代教育学》，教育科学出版社，1999年版； 4、傅道春编着《教育学——情境与原理》，教育科学出版社，1999年版；
5、成有信主编：《教育学原理》，河南教育出版社，1993年版； 6、王道俊、王汉澜主编《教育学》，人民教育出版社，1989年版； 7、李方主编《基础教育学教程》，人民教育出版社，2010年版； 8、卢晓中主编《新编教育学》，北京师范大学出版社集团，2014年版 （四）学习方法说明
1、认真学习和阅读教材、教参有关教育的基础知识和发展的最新的教育知识，掌握现代化的教育观念，掌握教育的基本概念、方法等；
2、积极参与各种有关的教学活动（如课堂讨论、见习、试讲等）和认真完成作业，提高发现问题、分析问题与解决问题的教育能力；
3、理论联系实际，利用所学的理论知识分析现实，从实践中找出教育规律。
（五）命题考试的要求
1、本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来缺点考试和考核要求，不能任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章，体现本课程的内容重点。
2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分析比例，一般为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。
3、试题要合理安排难度结构。试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。这里注意的是，试题的难易度与能力层次不是一个概念，在个能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。
4、本课程考试试卷采用的题型一般有：单项选择题、名词解释题、简答题、辨析题、论述题、材料分析题等。各种题型的具体形式可参考本大纲附录。
附录：题型举例 一、单项选择题
1、首创私学并开创儒家教育思想的是我国古代教育家 （ ）
A 孔子 B 孟子
C 荀子 D 墨子三、名词解释
2、在教育史上首创对话式教学方法“产婆术”的古希腊教育家是 （ ）
A 柏拉图 B 苏格拉底
C 亚里斯多德 D 西塞罗 二、名词解释题 1、教育功能 2、终身教育 三、简答题
1、为什么说学校教育在学生的发展中起主导作用 2、简述我国教育目的基本精神实质。 四、辨析题
1、夸美纽斯是科学教育学的奠基人。
2、老鹰教雏鹰学飞行和学觅食，说明动物界也存在教育现象。 五、论述题
试举例说明一节好课的基本要求。 六、材料分析题
佩里计划是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究项目。佩里计划中的研究人员对学前教育做了具体的经济效益分析。将学前教育的开支（包括教职员工资、管理费、房费、孩子的供给）作为投入，把因学前教育而减少的特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为效益，计算得出，每个孩子每学年学前教育投入为4818美元，效益为29000美元，即在学前教育上每投入1美元，其效益为6美元。请问这个案例说明了什么问题请用教育与经济关系原理分析此案例。
二、课程的性质与设置目的 （一）课程性质和特点
公共教育学考试大纲新
