2024年花都区英语学科“单元整体教学设计评比”方案
一、活动目的
1、充分发挥科学课堂理论对英语教学的指引作用； 2、加强我区初中英语科组与备课组建设； 3、加深对“单元整体教学设计”的理解与研讨； 4、进一步提升教师解读与选择教学内容的能力； 5、深入把握不同课型的主要特点及其关系。 二、参加对象
全区初中英语教师，以年级备课组为单位，每个备课组只能交一个单元的教学设计。
三、内容及要求
单元整体教学设计的“单元”必须是各备课组对应年级的现用教材单元（上册或下册）；具体格式要求见附件。
四、活动时间
2024年12月28日（17周五）前发送电子文档至（命名方式示例：九上Unit 2单元教学设计－XX中学 ），同时交一份纸质教学设计到教研四室黄老师处。
附1：评价标准
2024年初中英语单元整体教学设计评价标准
分值 指标描述 单元教学设计结构完整（含教材教法分析、教学目标、学情分析、教学活动、前置或课外作业、得分 15 单元评价和教学资源等要素）；能体现单元教学设计的整体性、关联性。 有单元与课时教学目标，教学目标符合课程标准10 和学生实际，明确、具体、有整体性与层次性。 学情分析适切、有针对性；教材分析能指出本单10 元与其它单元的联系，学情分析能体现分层教学 的理念、方法. 教学内容与教学目标一致，能联系学生已有知识及生活经验；能根据课型特征与教学目标整合教20 学内容，突出主干与重点；教学内容的拓展、取舍、呈现合理；教学资源拓展合理。 教学策略和方法选择利于教学目标的达成；所设计的学习活动以生为本，符合本校学情，可操作20 性强，能充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性；能体现对学生核心素养的培养。 作业总量与难度符合学生实际水平；作业形式较10 为多样，有一定的开放性；能有效反馈学生的学 习起点或巩固教学目标。 材料完整：有完整的符合要求的单元教学设计，10 有一节教学设计相符的课堂教学录像，有相应练 习或导学案、链接等。 5 教学设计实用性强，可供借鉴与使用。 附2：
2024年花都区英语学科单元整体教学设计
年级 与本教学内容相关的课 单元 标要求 要求：请按布鲁姆教学目标分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），单元整体 目标 结合英语课程标准要求、教学内容以及学生的实际, 设置合理的、具体的教学目标，并阐明如何进行核心素养的培养。本单元学习结束后，预期学生达到何种效果。 单元教材 分析 要求：①本单元与其他单元的联系；②分析教材编者的意图；③本单元的核心内容等。 单元重、难点 第一课时： 第二课时： 课时安排 第三课时： …… 课时教学设计 第一课时 课型 要求：请按布鲁姆教学目标分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程标准要求、教学内容以及学生的实际, 设置合理的、具体的教教学目标 学目标 教学内容 分析 学情分析 教学重难点 教学策略 前置作业 教学环节 Step 1. Step 2 ... Homework 可与下一课时的前置作业有重叠 第二课时 课型 教与学活动（师生活动） 活动表达尽可能具体。 设计意图 要求：请按布鲁姆教学目标分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程标准要求、教学内容以及学生的实际, 设置合理的、具体的教教学目标 学目标
方案-英语学科“单元整体教学设计评比”
