“森林的开发和保护——以亚马孙热
带雨林为例”
教学设计
武汉市第十六中学 徐婷婷
【课标分析】
课标要求: 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
活动意见: 以亚马孙热带雨林为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 【学情分析】
学生已经通过七年级《地理》下册“巴西”中的“热带雨林的危机”一课，对亚马孙热带雨林有了一个初步的印象，能够说出部分热带雨林的作用和被破坏的现象，但不全面。高二学生的抽象、逻辑思维相对于七年级学生来说有了很大发展，有更强的数据分析能力和信息的获取、加工能力，以及综合分析问题并提出解决措施的能力。 【教学重点】
雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响 雨林被破坏的原因 雨林生态的脆弱性
雨林的前途——开发还是保护
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【教学难点】
雨林生态系统的脆弱性
雨林被破坏的原因之间的内在逻辑
突破方法: 通过实验认识雨林生态系统的养分循环过程，从而理解雨林的脆弱性；通过案例材料分析理清雨林被破坏的自然原因和人为原因，以及人为原因间的关联性； 【教学方法】
图文结合分析、探究，分组讨论，角色扮演 【教学过程】 课前预习 教师引导 学生活动 信息技术辅助 设计意图 1. 制作微课视学习课前资源1. 利用手机记通过信息技术频，介绍基础包，根据要求录实验结果 知识。 辅助学生完成完成课前探究2. 利用app测实验，在实验量周围环境的过程中思考植温度、湿度、物生长所需的二氧化碳浓度环境和森林的和pm2.5浓度 环境效益。 2. 设计课前实实验。 验 1. 在这个总调展示小组实1. 利用移动设通过学生实验度室中，起关验，阐述森林备展示课前实和教师的引键作用的是哪的环境效益。 验结果 片森林？ 根据设问，思 2. 利导，让学生能用够明确热带雨2. 请找出热带考总结。 第2页/共5页
Google地球，林的分布、认雨林的集中分布区。 3. 热带雨林众多的环境效益中哪些能影响全球环境？ 找到雨林集中识热带雨林的分布区 展示案例引导学生分析雨林的环境效益 全球环境效益 1. 实验表明，学生进行实验利用白板，结对于雨林破环什么样的气候结果展示。 合课前实验，的原因，学生环境有利于植归纳出雨林的现场绘制关联一般很少认识物的迅速生优越性和脆弱图。 长？ 到雨林本身的性。 用答题卡 脆弱性，因而利用移动终端2. 结合实验结片进行课堂练以学生实验作果，概括出雨习。 林的优越性。 3. 以辩证的角度看，雨林还有什么特性？ plickers进行即时反馈。 展示学生实验结果；课堂练习，并用为案例，让学生以辩证的思维来看待雨林的特征，通过练习检查知识的掌握情况，从而对症下药，突破难点。 1. 为什么巴西根据学案完成现场采集学生通过互动地图北部人口较为相关的练习，的学案完成情在Google卫星第3页/共5页
稀少？ 并即时反馈。 况，并加以点地图上浏览亚评。 马孙热带雨林全貌，并利用时间工具进行对比观察。能引导学生利用地理“3S”技术辅助学习，提高地理核心素养。 通过在线检测2. 当前造成亚 马孙雨林毁坏找出亚马孙横 利用Google地的根本原因和贯公路线路球找出亚马孙直接原因分别图，获取前后横贯公路，利是什么？ 30年公路变化用时间工具观3. 截图证明亚的卫星图像。 察30年间亚马孙横贯公路小组讨论：修马孙公路的变前后30年的建雨林公路的化，通过对卫变化，并评价影响 星地图的观修建雨林公路察，评价修建的利与弊。 雨林公路的利和及时反馈，于弊。 对知识与能力目标进行查缺补漏，体现课题的生成性，针对易错点进行强化、迁移训练。 拓展雨林的组织学生进行分角色进行听进行现场投雨林的前途是前途—雨林前途的讨证会——雨林票，利用一个开放性问第4页/共5页
讨—开发论。 的前途 plickers进行题，没有绝对统计，决定雨的标答，因而林的开发方采用角色扮演向。 的方式让学生学会辩证、全面地思考与评价。 论 还是保护 第5页/共5页
公开课教案-《森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例》
