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2．多样的天气
一、教材分析
本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。
本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
二、教学建议
教学活动进行2课时。第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。 活动1：
活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。
一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。
之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。
教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。 活动2：怎样知道天气变化的消息
教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。
关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。
活动可以布置学生对谚语进行收集和交流，然后讨论谚语在诵读的时候有什么感觉。通过讨论使学生认识到谚语是精心编写的，是建立在人们长期观察和实践总结的基础上的，体现了古代人们的智慧。同时，教师还要引导学生从科学性、准确性和便利性方面思考讨论：利用谚语来预测天气变化有哪些优点和不足。
相对于谚语，学生对现在的天气预测方法相对较为了解和熟悉。一般都知道天气预报是获取天气信息的主要方法。教师就可以从其它方面为学生拓展眼界，介绍其它的方式方法，
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使学生体会现代人获得天气信息的方法和途径的多样性。
在学生知道了一些获得天气消息的方式之后，教师要求学生去收集当天的天气消息，并在同学面前进行发布。这里可以加进创新和开放的教学方法，允许学生利用自己的想法为天气设计图形符号，间接体验符号的简便性。教师可在此基础上，引导学生学习标准的天气信息符号。
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小学四年级科学下册第二单元天气2多样的天气名师教案2冀教版
