教学片段实录
激趣设疑，猜想新知(教学导入)
师：(拿出一支圆柱形铅笔)谁能介绍一下这支铅笔？
生1：它是圆柱形的，我已经学过它的表面积和体积的计算方法。 生2：我知道圆柱侧面积等于底面周长乘高。 生3：我知道圆柱各部分的名称和特征。
师：(将这支圆柱形铅笔放入削笔器中旋转后拿出)谁能给这个形状取个名字？
生1：它有一端很尖，像个锥子，取名圆锥吧！
生2：我在收集这些形状的物体时，妈妈告诉我要找的物体是圆锥形的。 师：没错，这个形状的名字就叫圆锥。
师：同学们已经准备了各种各样的圆锥形的物体，那你们想知道些什么呢？ 生1：我想知道圆锥各部分的名称。 生2：我想知道圆锥的特征。
生3：我想知道圆锥体积的计算方法。 生4：我想知道圆锥在生活中的应用。 师：想先探究哪一个问题呢？ 生1：就从最基本的开始吧。
生2：按照学习圆柱的思路来探究吧。
师：好，按照同学们的想法，这节课我们就先来探究圆锥各部分的名称和特征。
(板书课题：圆锥的认识)
赏析：此片段从学生熟悉的“铅笔”入手，引导学生通过观察、交流、猜想，认识圆锥。同时，在师生互动交流的过程中，感受从圆柱到圆锥的变化过程。不仅引出了新课，而且为教学等底等高的圆柱和圆锥埋下伏笔。
在观察、比较中认识圆锥各部分的名称和特征(教学重点) 师：请拿出自己的圆锥模型，观看、触摸后说出它的外部特点。 生1：圆锥有一个尖尖的部分，摸起来有些扎手。
生2：圆锥的底面是一个圆。 生3：圆锥的侧面是一个曲面。 师：你知道圆锥的各部分名称吗？ 生1：圆锥尖尖的部分是圆锥的顶点。 生2：圆锥的圆面是圆锥的底面。 生3：圆锥的曲面是圆锥的侧面。 (结合学生的回答，课件展示圆锥图) 师：圆锥的侧面展开后是什么形状的？ 生1：三角形。 生2：不对，是扇形。
(结合学生的回答，课件展示圆锥的侧面展开图)
师：在圆锥的侧面上，你能找到圆锥的高吗？圆锥的侧面展开图(扇形)的半径是不是圆锥的高？
生1：在圆锥的侧面上不能找到圆锥的高，因为圆锥的高在圆锥的内部。 生2：圆锥的侧面展开图的半径不是圆锥的高。
(结合学生的回答，课件演示圆锥侧面展开的过程，并标注各部分的名称) 师：刚才，我们认识了圆锥的顶点、侧面和底面。我们已经知道圆柱的高是两个底面之间的距离，并且圆柱有无数条高。那么我们今天所学习的圆锥的高会是什么情况呢？请同学们阅读教材32页例1的前半部分后交流想法。
生1：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 生2：圆锥的高是连接圆锥顶点和底面圆心所得到的线段。
生3：圆锥的高在圆锥的内部，需要运用平移知识，借助一些测量工具进行测量。
生4：圆锥的高只有一条。 师：为什么只有一条？
生：因为圆锥只有一个顶点，底面只有一个圆心。 师：谁能概括一下圆锥的特征？
生：圆锥有一个顶点，一条高，底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开
后是一个扇形。
……
赏析：本片段中将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机地结合起来，直观、形象地展示大量有关圆锥的图片以及动态演示圆锥侧面的展开过程，帮助学生建立圆锥的表象，有效地突破了教学中的重点，提高了课堂教学的效率。
12教资面试-情境导入逐字稿-人教版小学数学六年级下册第3单元第2节第1课时《圆锥的认识》
